Integratsiyalashgan pedagogikasi

IV. Masai yechish.
Toshkent qo‘riqxonasi hududida yuzlab 
qushlar in qurgan. M aynalar jufti o ‘z polaponlariga 335 ta qurt- 
qumursqa, qizilishtonlar jufti ulardan 3 m arta ko‘p, chug'ur- 
chuqlar jufti esa, qizilishtonlardan nechta ko‘p qurt olib keladi?
Masala savoliga birdaniga javob berib bo‘ladimi? Nim a uchun?
(Chug‘urchiq va qizilishton jufti nechta qurt olib kelishini bil- 
maymiz.) Qanday bilish mumkin? (335 ni 3 ga va 5 ga ko‘paytirib: 
335-3=1005, 335-5=1675.) Qancha ko‘pligini bilish uchun nima 
qilamiz?
(Ayiramiz: 1675—1005=670.) Javobni ayting. (Chug‘urchiqlar 
jufti, qizilishtonlar juftidan 670 ta ko‘p qurt terib keladi.)
Masala oxirgi amah qo‘shuv boladigan qilib, savolni o ‘zgartiring. 
(Chug‘urchiqlar va qizilishtonlar jufti birga qancha qurt olib keladi?)
V. Darsning yakuni.
Nimalam i bilib oldingiz?
Tabiat va ekologiyaga oid bilimlami eslab qoling.
BoshlangMch sinflarda o‘qitishning interaktiv
usullaridan foydalanish
Binar dars.
Maqsad: a) narsa va hodisalami tizimlilikning to ‘rtinchi da- 
rajasida o ‘rganish; b) o ‘qituvchilaming o'zaro hamkorligini ri­
vojlantirish; d) o ‘quvchilarda predmetlaming o ‘zaro bog‘liqligi, 
dunyoning bir butunligiga ishonch hosil qildirish.
Binar darsni o ‘tkazishda bir nechta o ‘qituvchi ishtirok etishi 
m umkin yoki boshlang‘ich sinf o'qituvchisining bir o ‘zi bir necha 
predmetdan dars berganligi uchun o ‘zi o ‘tkazishi ham mumkin.
181

---

M asalan, m atem atika bilan jism oniy tarbiya darsini birga­
likda olib borish. M ashg‘ulot kichik m aydonchada olib boriladi 
yoki maxsus sinf tayyorlanadi.
M atem atik topshiriqlar bilan estafeta tayyorlanadi. Buning 
uchun o ‘quvchilar 2,3 yoki 4 guruhga ajratiladi. H ar bir guruhda 
bittadan a ’zo o ‘qituvchining buyrug‘i bilan oldinga sakrab chi­
qadi, qator orasidan yugurib borib, doska oldida terib qo ‘yilgan 
kartochkalardan birini oladi. U n d a yozilgan m isolni doskaga 
yozib yechadi va orqaga o ‘girilib, bir oyoqda sakrab o ‘miga keladi.
Keyin guruhning navbatdagi a ’zosi davom ettiradi. 0 ‘quv­
chilarning yugurish va sakrashdagi qoidalar jism oniy tarbiya 
o‘qituvchisi tom onidan tushuntiriladi va kuzatib boriladi. Misol­
lam i yechish tartibi esa, sinf o ‘qituvchisi tom onidan tushuntiriladi 
va kuzatib boriladi. Mashg‘ulotning bu turi shunisi bilan qiziqki, 
bunda jismoniy mashqlar orqali aqliy faoliyat faollashtiriladi.
M ashg'ulotga musiqa o ‘qituvchisini ham taklif etish m u m ­
kin. 0 ‘quvchilar estafeta o‘yinini m atematika yoki jism oniy tar- 
biyaga oid biror qo‘shiqni kuylab turib yoki shunchaki bir sho‘x 
kuy ohangida bajarishlari mumkin.
Binar dars fanlararo aloqani ko‘rsatib beradi va ta ’limning 
yaxlitligi, tizimliligini ta ’minlaydi.