Innovatsiya va uning turli tasniflari Innovatsiya

5.Oliy ta’lim matematika o’qituvchisining innovatsion pedagogic faoliyati bosqichlari va modeli

Pedagogik faoliyatning asosi - Ta'lim amaliyotining qonunlari. Pedagogik faoliyati o'quv muassasalarida amalga oshiriladi va maxsus o'qitilgan va o'qitilgan odamlar - o'qituvchilar tomonidan amalga oshiriladi.

Pedagogik faoliyatning tabiati va mazmuni o'z mavzusi, motifi, maqsadlari, vositalar va natijalari bilan belgilanadi.

maqsad pedagogik faoliyat - bolani rivojlantirish istiqbollarini ob'ekt va ta'lim subyektori sifatida amalga oshirish uchun sharoitlar yaratish. Ushbu maqsadni amalga oshirish natija pedagogik ta'sirning boshida bolaning shaxsiy xususiyatlarini taqqoslash va uning tugallanishi natijasida tashxis qo'yilgan pedagogik faoliyat.

Pedagogik faoliyat predmeti - bu o'quvchilar bilan o'zaro munosabatlarni tashkil etish, asri va rivojlanish sharoitlari bo'yicha ijtimoiy-iqtisodiy tajribani rivojlantirishga qaratilgan.

Uchinchisi komponent aslida pedagogik bilim, ta'lim tajribasi, mahorat, sezgi. Bolalarga samarali ta'sir o'tkazish, ular bilan ta'lim munosabatlariga kirish, ularning tashabbusini rag'batlantirish uchun qonunlarni chuqur bilish zarur, unga ko'ra bilim, ko'nikmalarni o'zlashtirish, odamlarga va dunyo hodisalariga munosabatni shakllantirish jarayoni sodir bo'ladi. O'qituvchi ushbu bilimlarni amalda qanday qo'llashni o'rganishi, ularni mohirona qo'llash tajribasi, mahoratini, san'atini o'zlashtirishi kerak. Pedagogik amaliyot ko'pincha shoshilinch pedagogik choralar uchun hozirgi vaziyatni baholashni talab qiladi. Ta'sir tajribaga va yuqori shaxsiy fazilatlarga ega bo'lgan o'qituvchiga yordam beradi. Ta'lim tajribasi hozirgi zamon talablariga javob beradigan pedagogik fazilatlar arsenalidan tanlash qobiliyatini rivojlantiradi.

Va nihoyat to'rtinchi   pedagogik faoliyatning tarkibiy qismi - bu uning tashuvchisining eng yuqori siyosiy, axloqiy, estetik madaniyati. Bunday madaniyatdan tashqarida, o'qituv amaliyotidagi boshqa barcha komponentlar falaj, samarasiz. Ushbu umumiy funktsiya bir qator o'ziga xos xususiyatlarni o'z ichiga oladi. Bularga quyidagilar kiradi: a) bilim va ko'nikmalarni etkazish, shu asosda dunyoqarashni shakllantirish; b) ularning intellektual kuchlari va qobiliyatlarini, hissiy-ixtiyoriy va harakatlar-amaliy sohalarini rivojlantirish; v) jamiyatda axloqiy me'yorlar va xulq-atvor qobiliyatlari bilan ongli ravishda assimilyatsiyasini ta'minlash; d) voqelikka estetik munosabatni shakllantirish; e) bolalar salomatligini mustahkamlash, jismoniy kuchlari va qobiliyatlarini rivojlantirish. Bu funktsiyalarning barchasi bir-biri bilan chambarchas bog'liq. Bolaga bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni berish, uning xilma-xil va xilma-xil faoliyatini tashkil qilish tabiiy ravishda uning asosiy kuchlari, ehtiyojlari, qobiliyatlari va iste'dodlarini rivojlantirishni talab qiladi.

birinchi   pedagogik faoliyatning tarkibiy qismi bu o'qituvchining ehtiyojlari, ijtimoiy rivojlanish tendentsiyalari, shaxsga qo'yiladigan asosiy talablar to'g'risidagi bilimdir. Ushbu komponent pedagogik faoliyatning tabiati va mazmunini, shaxsni shakllantirish maqsadlari va vazifalarini belgilaydi.

Ikkinchi   uning tarkibiy qismi turli xil ilmiy bilimlar, ko'nikmalar, ishlab chiqarish, madaniyat, ijtimoiy munosabatlar sohalarida insoniyat tomonidan to'plangan tajriba asoslari bo'lib, ular umumlashtirilgan shaklda yosh avlodga o'tadi. Ushbu poydevorlarni o'zlashtirish natijasida inson hayotga ongli munosabat - dunyoqarashni shakllantiradi.