141
который становится знаковым в возвращении здорового образа жизни и
занятию физической культурой и спортом.
Здоровье является одним из условий эффективной профессиональной
деятельности. Оно обусловливает гармоничное развитие личности и как
следствие – достижение «акме» (вершины). Еще в древности здоровье
понималось философами как главное условие свободной деятельности
человека, его совершенства. На биологическом уровне здоровье
предполагает динамическое равновесие функций и внутренних органов, их
адекватное реагирование на влияние окружающей среды. Психологическое
здоровье – благополучие личности, проявляющееся в ее
устойчивости,
уравновешенности, способности противостоять влияниям, стремящимся
нарушить ее целостность. Здоровье на социальном уровне предполагает
сохранение все тех же показателей психического здоровья, которое может
у человека изменяться под воздействием влияния со стороны различных
социальных связей: семьи, друзей, родственников, работы, досуга и пр.
Реализация идеи психического здоровья на социальном уровне требует от
общества пересмотра традиций,
приоритетов в сфере воспитания,
образования, занятости, организации досуга, индустрии питания.
Здоровьесберегающие технологии в аспекте профессиональной
подготовки направлены на осознание личностью собственного здоровья
как базисной ценности, на овладение элементарными знаниями об уровнях
и критериях биологического, психологического и социального здоровья,
приемах и способах поддержания
собственного здоровья; на развитие
рефлексии
будущего
профессионала
в
связи
с
возможными
профессиональными факторами, негативно влияющими на его здоровье,
овладение системой мер по предупреждению профессиональных
заболеваний
и
деформаций.
Итоговым
продуктом
реализации
здоровьесберегающих технологий должна стать аутопсихологическая
компетентность и профессиональное долголетие человека.
Дидактическими
средствами,
обеспечивающими
реализацию
перечисленных
задач,
считаем
созданные
и
реализуемые
в
образовательном процессе шкалу самооценки сформированности
аутопсихологической
компетентности, модель готовности работников
нефтегазодобывающей к работе в условиях Арктики, репертуарные
решетки (как средства диагностики), а также воспитательные мероприятия,
реализуемые для студентов института в направлении здоровьесбережения.
Список литературы:
1. Деркач А.А. Развитие ценностной сферы профессионала. М.: РАГС, 2001. 483 c
2. Степанова Л. А. Сущностные
характеристики
аутопсихологической
компетентности личности. М.: Эдельвейс, 2000. 100 с.
3. Фонарев А. Р. Профессиональная деятельность как смысл жизни и акме
профессионала //Мир психологии. 2001. № 2. С. 104 – 108.