Инновационные технологии

ЭКОЛОГИЧЕСКИ НАПРАВЛЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ 
ПРОЕКТЫ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНЯ ИННОВАЦИОННОЙ 
КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ 
 
Кугаевский А. А., Иванова О. А.
Тобольский индустриальный институт (филиал) ФГБОУ ВО «Тюменский 
индустриальный университет», г. Тобольск. 
 
Ключевые 
слова: 
инновационное 
образование, 
инновационная 
компетентность, проектная деятельность. 
Одной из актуальных проблем современного общества является 
переход на инновационный путь развития. Инновационные процессы в 
науке, промышленности, бизнесе в свою очередь обусловливают 
необходимость 
качественных 
изменений 
в 
профессиональной 
деятельности современных бакалавров, требуя от них не только высокого 
уровня профессиональной компетентности, но и готовности к 
инновационной деятельности, к освоению и внедрению инноваций. Тем 
самым эффективность инновационного развития страны в значительной 
мере определяется подготовкой кадров, готовых к инновационной 
деятельности, способных разрабатывать и внедрять инновационные 
проекты, руководить инновационными процессами. Работодатель 
оценивает не только уровень полученной квалификации, но и умение 
использовать накопленный опыт для приобретения новых компетенций в 
режиме саморазвития. В этих условиях значительно возрастает роль 
компетентностного подхода к подготовке бакалавра [2]. 
В 
целом 
педагогические 
инновации 
направлены 
на 
совершенствование образовательного процесса, его модернизацию, 
повышение качества образования и приведение его в соответствие с 

---

104 
современными потребностями общественного развития. И в этом аспекте 
одной из актуальных задач инновационного образования становится 
формирование инновационной направленности студентов [1].
Под руководством Шадрикова В. Д. была разработана «Модель 
выпускника с высшим профессиональным образованием», в соответствии с 
которой современный выпускник должен, в том числе, уметь перевести 
получаемые знания в инновационные технологии, превращая новые знания 
в конкретные предложения [3].
Департамент стратегического развития Министерства образования и 
науки Российской Федерации предложил для обсуждения проект 
Концепции развития исследовательской и инновационной деятельности в 
российских вузах. В проекте приоритетными направлениями развития для 
технологической модернизации российской экономики заявлены – 
подготовка кадров с новыми компетенциями, формирование источников 
инновационных идей и технологий в системе высшего образования, 
развитие инновационного предпринимательства с участием вузовской 
науки и тесная кооперация вузов с реальным сектором экономики [1]. 
Формировать и развивать инновационные компетенции можно в 
нескольких направлениях и формах. Формированию инновационных 
компетенций студентов способствуют: успешное освоение ими основных и 
дополнительных образовательных программ (включая сертификацию);
участие в научно-исследовательской деятельности; приобретение опыта 
работы в реальных проектах; участие в конкурсах и олимпиадах. 
Одна из действенных форм – привлечение молодёжи в конкретные 
практики создания и продвижения инновационных проектов. Это 
способствует развитию и формированию инновационного мировоззрения 
вузовской молодежи и развитию их компетенций в сфере инновационной 
деятельности.
Проектная деятельность предполагает развитие инновационных 
компетенций через привлечение студентов, бакалавров, магистрантов, 
аспирантов и молодых учёных к практике групповой проектной для 
работы над наукоёмкими проектами. 
Нами накоплен определенный опыт разработки инновационных 
проектов, связанных с разработкой новых технологических решений для 
процессов очистки производственных сточных вод. Студентами, 
магистрами и аспирантами выполнены проекты по использованию 
различных, в том числе альтернативных коагулянтов и их комбинаций для 
очистки сточных вод, химически модифицированного торфа для очистки 
сточных вод, содержащих тяжелые металлы и органические соединения. 
Представленная проектная деятельность позволит повысить 
инновационную активность молодёжи, сформировать у неё целостные 
представления о содержании и механизмах инновационного цикла и 
освоить практику реализации инновационных проектов.

---

105 
Список литературы 
 
1. Гусев А. В. Формирование 
профессионально-педагогической 
компетентности 
студентов инженерно-педагогического вуза в условиях инновационного обучения: 
Автореферат дис. на соискан. ученой степ. канд. пед. наук. Нижний Новгород, 
2008. 
2. Кутеева В. П. Инновационное обучение – необходимое условие подготовки 
компетентности специалиста //Фундаментальные исследования. 2009. № 5. 
3. Шадриков В. Д. Личностные 
качества 
педагога 
как 
составляющие 
профессиональной компетентности //Вестник Ярославского государственного 
университета им. П. Г. Демидова. Серия Психология. № 1. 2006.