Инновационные технологии

ТВОРЧЕСКИЙ ПОДХОД К ВЫПОЛНЕНИЮ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ 
КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ 
Чѐрная Ольга Викторовна, 
учитель химии Донецкой 
республиканской 
специализированной музыкальной
школы-интерната для одарѐнных детей 
 «… ум заключается не только в знании,
но и в умении прилагать знание на деле…»
Аристотель
В современной жизни, особенно в производственной деятельности человека, химия 
имеет исключительное значение. Однако, растущий объем информации, обновление 
программ учебных дисциплин, растущий уровень "химофобии" в обществе привели к 
тому, что интерес к изучению химии постепенно снизился.
В связи с этим стали актуальны формы и методы обучения химии, которые 
стимулируют умственную деятельность подростков, развивают их познавательную 
активность, учат использовать химические знания на практике, решать нестандартные 
задачи, находить новые пути использования вещей и ресурсов, анализировать, выдвигать 
альтернативные способы решения различных задач.
Х. Тхагапсоев утверждает, что у человека, интеллектуальный и моральный 
потенциал превращается в "основной фактор саморазвития общества". "В связи с этим, - 
утверждал он, - увеличивается роль обоснованного выбора" [1]. А обоснованный выбор и 
креативное мышление – залог успеха.

---

190 
Креативность – уровень творческой одарѐнности, способности к творчеству, 
составляющий относительно устойчивую характеристику личности [2]. Возможность 
видеть вещи в необычном свете, идеи или пути решения поставленной задачи отличаются 
от общепринятых. Процесс мышления становится увлекательным и помогает находить 
новые решения старых проблем.
Для развития творческого мышления у учащихся на уроках химии, необходимо 
включать в содержание учебного процесса задания творческого характера, изложение 
материала с использованием проблемных заданий, оценку ситуаций. Такие задания 
требуют от ребят большей самостоятельности мышления.
Например, для поддержания интереса у учащихся к своему предмету использую 
следующие творческие домашние задания: написать эссе, мини-сочинение «Химия в моей 
жизни». При изучении темы «Химические элементы» учащиеся составляют кроссворды и 
ребусы. При выполнении данного задания допускается использование компьютерных 
программ (Crossword Forge 7, Классический крссворд-1.crw и др.). Приветствуется 
написание собственных стихотворений и химических сказок. Особенно активно учащиеся 
составляют синквейны. После изучения темы «Классы неорганических соединений» 
ученики объединяются в группы и предстают перед нами в роли сотрудников 
туристического агентства, которые рекламируют виртуальные страны: «Оксиды», 
«Основания, «Кислоты», «Соли». 
Для обучающихся в 10 классе, после изучения темы «Сложные эфиры», предлагаю 
из предложенного перечня выбрать один сложный эфир, написать уравнения его 
получения, область применения, а так же предлагаю найти в магазинах продукты или 
товары, в которых мог бы содержаться данный эфир (товар бытовой химии, 
медицинский, или продовольственный товар). 
Важным этапом в курсе химии является наличие экспериментов и опытов, поэтому 
из практических заданий в 7 классе, после изучения темы «Чистые вещества, смеси. 
Способы разделения» предлагаю выполнить в домашних условиях следующие 
эксперименты: «Разделение сухого молока и речного песка» или «Активированный уголь 
и красящие вещества кока-колы». При изучении темы «Растворы» предлагаю вырастить 
кристаллы домашних условия (ребята самостоятельно выбирают соль для данного 
эксперимента).
Ближе к концу учебного года, прошу подготовить сообщения «Роль алюминия (или 
любого металла по выбору учащихся) в военных действиях» или «Роль ученых-химиков в 
достижении великой Победы». 
Работая над такими творческими заданиями, проектами, ребята знания добывают 
самостоятельно, тему исследуют не поверхностно, что отражается и на качестве знаний 
обучающихся. 
Творческий подход к выполнению домашнего задания по химии вызывает 
огромный интерес и желание заниматься у учеников всех классов, позволяет открыть 
способности к исследованиям, проявить индивидуальные способности. Учащиеся 
стараются больше узнать о проблеме, используя дополнительную, справочную 
литературу. 
Готовые работы ребята оформляют на листах формата А4, интереснее и 
психологически легче выполнять подобные домашние задания в свободной форме 
отчетности. Раз в семестр провожу выставку творческих работ. 
Безусловно, творческие домашние задания трудоѐмки, но главной наградой является 
повышение интереса к предмету, учащиеся видят реальные результаты своей работы, 
самостоятельно оценивают свои возможности, происходит исчезновение страха перед 
проверкой знаний, уровень психологического напряжения на уроках снижается, а 
качество знаний, при этом, повышается. Кроме того, учащиеся не только расширяют и 
углубляют знания о химической науке, но и приобретают много полезных навыков, 
которые необходимы в реальной жизни. 

---

191 
Список использованных источников: 
1.
Тхагапсоев Х. Г. О новой парадигме образования / Тхагапсоев Х. Г. // Педагогика. — 
1999. — № 1. — С. 103-110.
2.
Краткий психологический словарь
.—
Ростов
-
на-
Дону: 
«
ФЕНИКС
».
Л
.
А
.
Карпенко
,
А
.
В
.
Петровский
,
М
.
Г
.
Ярошевский
.
1998.