Инновацион таълим менежментда тизимли ёндашув ва таълим жараёни мониторингни ташкил этиш режа. Инновацион таълим тизимида мониторинг жараёнини ташкил этиш

Таълим сифатининг ички назорати қуйидаги компонентлардан иборат:

Ўқув жараёнини ташкил этиш;


Моддий ва ахборот билан таъминганлик;


Ўқув-услубий ишларнинг яратишни такомиллаштириш;


Турли даражада билим маниторинги:

• 
  Абитюрент
  
• 
  Студент
  
• 
  бититрувчи
  

Студент битирувчи;


кадрларни тайёрлаш тизимига "кириш" учун абитюрентлар салохият;



Кадрлар потенциали;


Битирувчиларнинг меҳнат бозорида талабга эга бўлиши “чиқиш”;

Таълим жараёнини сифатини назорат қилиш учун турли даражадаги дастурлар тузилади. Дастур ўз ичига зарурий кўрсаткичларни, сифат индикаторларни, тегишли йўналишга мос равишда киритилади ( ўқув ишлари, илмий тадқиқот ишлари, маънавий-маърифий ва бошқалар).

Ўқув жараёни назоратида сифат мониторинги бўлимининг фаолияти механизми

• 
  Ректорнинг комиссия таркиби, маниторинг ўтказиш тартиби, назорат шакли ва якуний хулосавий хужжатларнинг топшириш ҳақидаги фармойиши;
  
• 
  Текширув графигини тузиш;
  
• 
  ОТМ ички назорати натижалари бўйича хисобот ва хужжатларни топшириш.
  

7.2.Инновацион таълим тизимида тизимли менежмент ёндошуви

Сифат ва ресурслар сифатини бошқариш тизими халқаро стандартлар талабларига (серия ДТС ИСО 9000:2001) мос равишда амалга оширилиши, шу билан бирга истеъмолчига йўналтирилганлик, раҳбарликда-лидерлик, ходимларни жалб этиш, жараёнли ёндошув, менежментга тизимли ёндошув, доимий равишда фаолиятни яхшилаш, фактлар асосида қарор қабул қилиш, ўзаро манфаатли муносабатларни ўрнатиш (абитуриент-ОТМ-талаба-битирувчи-иш берувчи) меҳнат бозори талаблари асосида кадрларни буюртмалар асосида мақсадли жойлаштириш.

ИСО 9000:2001тамойил ва талабларига кўра “кутилаётган натижага эришишнинг самарали йўли бу фаолият ва ресурсларни жараён сифатида бошқаришдир”.
“Жараён” тушунчаси остида ҳар қандай фаолият ёки комплекс фаолият тушунилиб, “кириш” ресурсларининг (абитуриентлар) “чиқиш” ресурсларига (битирувчилар) айлантириш назарда тутилади.
1-расмда хорижий олимларнинг ишлаб чиққан университетларнинг тизимли бошқариш модели берилган. Кўрсатилган ҳар бир фаолият тури ўзининг спецификаси билан характерланади, “кириш” ва “чиқиш” жараёнини амалга оширишдаги роли билан ажралиб туради. Масалан, университет фаолияти учун типик (хос) бўлган фаолияни “кириш” абитуриентларнинг контингентини талабалар сафига тест имтихонлари орқали қабул қилиш ва “чиқиш”да бакалавр, магистр даражасига эга бўлган юқори малакали мутахассисларни меҳнат бозорига таклиф этади.