Инновацион педагогик технология асослари

Караганда 
укув 
максадининг 
бундай куйилиши
25

---

машрулотни режалаштириш ва утказишда маълум аникдик кири- 
тилаётганга ухшайди. Пекин бу ерда энг мухим холат назардан 
тушиб колган, яъни укитишдан кутилаётган натижа ва унинг 
окибати хисобга олинмаган.
Таълим технологияеи тарафдорлари укитишнинг юкоридагидек 
макеадларини белгилашга карши чикадилар. Дархакикат, уларнинг 
фан, укитувчи ва укувчи фаолияти оркали укув макеадларини 
белгилаш укитиш нинг натижалари тугрисида тулик тасаввур бер- 
майди, деган фикрига кушилиш мумкин. Бундай холатда, улар 
укув макеадларини аникпаш нинг кандай усулларини таклиф эта- 
дилар?
Уларнинг исботлашларича, биринчидан, укув максадларининг 
шундай тизимини яратиш керакки, унинг ичида укув максадлари­
нинг тоифалари ва даражалари кетма-кетлиги аник белгиланган булсин.
Иккинчидан, укув макеадларини ифодалаш учун шундай аник 
ва тушунарли тилни топиш керакки, укитувчи бу тил оркали 
максадни аник ифодалайдиган булсин.
Таълим технологиясининг одатдаги укитиш усулларидан туб- 
дан ф арк килувчи ва унинг дастлабки мухим жихатларидан хисоб- 
ланган юкоридаги биринчи холатда айтилган тизим — педагогик 
максадлар таксономияси деб торитилади. (Объектларни, уларнинг 
табиий узаро богликдигига асосланиб ва тоифалари мураккаблашиб 
борадиган кетма-кетликда жойлаштириб туркумлаш ва системалаш- 
тириш, биология фанида, таксономия дейилади. Ш у мазмун педа­
гогика фанига хам маълум маънода мослаштириляпти.)
Педагогик максадларни бундай схема буйича тузишга биринчи 
марта АК.Ш олимлари эътибор берганлар. И ккинчи жахон уруши- 
дан сунг коллежларга кириш имтихонларини кабул килиш куми- 
тасининг бир гурух педагог ва психологлари машхур психолог Б. 
Блум рахбарлигида педагогик максадларни кагьий ифодалаш ва 
тартиблаштириш буйича куп йиллик изланишлар олиб бордилар. 
1956 йилда „Таксономия“ нинг биринчи к,исми нашрдан чикди. 
Унда укув макеадларини билиш (когнитив соха)да ифодаланиш и 
баён этилган эди. У ^ в максадларининг бу системаси кенг халкаро 
микёеда машхур булиб кетди ва укитишни режалаштириш ва 
натижасини бахолашда асосий услуб булиб хисобланди. Кейинги ун 
йилликда Д.Кратвол ва бошкалар томонидан педагогик максадлар 
таксономиясининг иккинчи (аффектив соха) кисми яратилди. 1996 
йилда Ю НЕСКО Блум таксономиясининг 40 йиллигини нишонлади.
Бу уринда Б.Блум таксономиясининг мазмуни ва унинг укитув­
чи учун кандай инструментал ёрдам бериши хакида тухталамиз.
1. 
Когнитив (билишга оид) соха. Бу — укилган материални 
эслаб колиш ва уни такроран айтиб беришдан бошлаб, то узлаш- 
тирилган билимларни туда англаб, уларни олдин урганилган