"Инновацион ёндашув асосида ўқитувчи шахсининг касбий-педагогик фаолияти" модулини ўқитиш методикасининг назарий масалалари

Муаммоли вазият саволи
Сизнинг-ча, бу вазиятда талабалар ўзларини қандай тутишлари керак эди?

Симптом: O'qituvchining kasbiy-pedagogik faoliyatini o'ziga xos xususiyatlari. Pedagogik faoliyat turlari. .

Амалий кўникма: O'qituvchining pedagogik faoliyati, eng avvalo, uning uchun mutaxassis sifatida shaxsiy ma'no kasb etishi bilan uzviy bog'liq. Ushbu holat mantiqiy ierarxik prinsipni o'zida aks ettiradi, chunki ta'lim shaxsni taraqqiyot ko'rsatkichiga (ham o'qituvchi, ham o'quvchi) bog'liq bo'lib ikkiyoqlama ta'sir, hamkorlik mahsuli samaradorlikni belgilaydi. Xuddi shu munosabat bilan pedagogik faoliyatning shakllanishi, rivojlanishi, ushbu kasb egalari shaxsiyatga yo'nalganlikdan ajralgan holda hukm surishi mumkin emas. Shuning uchun, kasbiy rivojlanish bilan ijtimoiy taraqqiyot o'rtasidagi cheklanganlik nuqtai nazaridan muammoni tadqiq etish pedagogika fanining dolzarb vazifasi hisoblanadi. Pedagoglik kasbi jamiyat uchun, uning ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishi uchun juda muhim vazifani bajargan, chunki u holda kelajak avlodni hayotga tayyorlash uchun vorislikni amalga oshirgan.

2.3. Модуль юзасидан кейслар тўплами, амалий топшириқлар

КЕЙС
Кейс баёни:
Университет 2-курс талабаларига шанба куни дарсдан кейин шанбалик бўлиши ҳақида хабар беришди. Талабалардан бири “Мен педагог-психолог бўлиш учун ўқишга кирганман, катта миқдорда контракт пули тўлаганман.нима учун мен ҳар шанба куни тозалаш ишларини бажаришим керак? Мендан бошқа одам йўқми? Керак бўлса, фаррошлар қилишсин”-деди. Гуруҳ талабаларидан бир нечтаси унинг гапини маъқуллашди, ярми эса жим қолди. Фақат староста бормасак бўлмайди, деб қатъий туриб олди.
Кейс саволи:
1. Гуруҳ раҳбари бу вазиятда ушбу талабага қандай педагогик таъсир ўтказади?
2. Ўқитувчининг касбий- педагогик маҳорати нималардан иборат бўлиши керак?