Inklyuziv ta’limni joriy etish masalalari

BU HOLAT ESA ASTA-SEKINLIK BILAN JAMIYATGA QO’SHILA OLMASLIK - IJTIMOIY NOGIRONLIKNI YETAKLAB KELADI. !

Doimiy
Doimiy
O’quvchilarning
O’quvchilarning
Barcha
Barcha
Boshqalar
Boshqalar

UCHTA KOMPONENTNI AMALGA OSHIRILISHI SAMARADORLIGI

O’zbekistonning umumta’lim maktablarida inklyuziya jarayonini sinovdan o’tkazish
Treninglar va seminarlarda tegishli mutaxassislarning malakasini oshirish
Umumiy habardorlikni oshirish

• Inklyuziv sinflari mavjud bo’lmagan umumta’lim maktablari va MTM pedagoglari;
• Ixtisoslashtirilgan korrektsion maktablar va MTM pedagoglari;

• Alohida ta’lim ehtiyojlari yo’q bolalarning ota-onalari”;
• Alohida ta’lim ehtiyojli bolalarning ota-onalari;

• Жamoatchilik vakillari

OB’EKTLAR
PEDAGOGLAR
OTA-ONALAR
JAMOATCHILIK

KERAKLIK KADRLAR

• Maxsus xodimlar:
• Defektolog, kar, tif o’qituvchisi (6-12 nogiron o’quvchi uchun 1 stavka bo’yicha)
• Psixolog (nogiron 20 talaba uchun 1 stavka, ASD bilan - 5-8 talabalar uchun)
• Nutqni terapevt (6-12 talabalar uchun 1)
• Yordamchi mutaxassislar (yordamchi va o’qituvchi) - 1-6 talabalar uchun 1 ta mutaxassis
• Shuningdek, muassasada adaptiv jismoniy tarbiya asoslari bo’yicha o’qitiladigan mutaxassis bo’lishi maqsadga muvofiqdir.
• Xodimlar bo’yicha mutaxassis bo’lmasa nima bo’ladi? Psixologik, tibbiy va pedagogik yordam ko’rsatish markaziga murojaat qiling, ular yordam berishi kerak
•  

Inklyuziv ta’lim o’qituvchilarining kasbiy tayyorgarligi sifatini oshirish uchun shart-sharoit yaratish uchun quyidagilar zarur

1."Inklyuziv ta’lim" fanini pedagogik universitetlarning o’quv dasturiga kiritish, ushbu fanning o’quv dasturlari uchun davlat standartlarini ishlab chiqish;

2. Inklyuziv ta’lim muassasalari o’qituvchilarini o’qituvchilar malakasini oshirish muassasalarining o’quv dasturlarida tayyorlash va ularning malakasini oshirishni ta’minlash.