Informatika o‘qitish uslubiyoti kursi va uning bo‘lajak informatika o‘qituvchisining uzluksiz ta’limi tizimidagi o‘rni

Оралиқ хулоса:

• Хорижий давлатларнинг тажрибаси шуни кўрастмоқдаки, компьютерни фойдаланиш ўқув жараёнида таълимда революция қилмайди. Умуман ўқув жараёнининг концепциясини ўзгартириш зарур ва компьютер ўқув жараёнига удратли восита бўлиб кириши лозим.
• Компьютер ёрдамида яратиладиган шароит, ўқувчиларнинг фикрлашини шакллантиршга имконият бериши, уни тизимли алоқаларни ва қонуниятларни излашга ундаши лозим. Албатта, информатикани ўқитаётган ўқитувчи ўқув жараёнини юқори даражага кўтариш учун, унинг ўзи техник қуроллардан фойдаланишни яхши эгаллаши лозим.

Ўқитишнинг кундузги шаклида:

• Информатика машғулотларида таш-кил қилина(ўқила)диган обзор маъ-рузалар, олиб бориладиган семинар-лар, ўтказиладиган лаборатория ва амалий машғулотлар интерфаол педагогик усул, услуб ва техно-логиялардан фойдаланган ҳолда ташкил этилиши лозим.

• Психологик илмий тадқиқотларда исботланган маълумотлар:

Ахборот узатиш усули	Қайта тиклаш қобилияти
	3 соатдан кейин	3 кундан кейин
Оғзаки	25 %	10-20 %
Визуал	72 %	10 %
Визуал + оғзаки	80 %	65 %
Фаоллаштириш	90 %	70 %

Интерфаол педагогик усул, услуб ва технологиялар:

• Усуллар - Ëзма баҳс (дебат) лар, услуб - Тушунчалар таҳлили ва технологиялар – Танишув, Зинама-зина, Чархпалак, Бумеранг, 3 х 4, Резюме, Муаммо, Лабиринт, Блиц-сўров, ФСМУ, Скарабей, Елпиғич, Мулоқот, Баҳслашув, КБИ (кузатиш, баҳслашиш, ишонтириш), Муносабат, Ташвиқот жамоаси, Ажил (амали-ётда жамоавий ижодий ишлар), Сценарий, ИМАК (ишонтириш мактаби), САН (самарали, аҳлоқий, назокатли), ўйинлар қаторига «Кон-сенсус ва конфронтация» ролли-ишчан ўйин-ларини киритиш мумкин.