Илмий даражалар берувчи phD

Соответствие исследования приоритетным направлениям развития науки и технологий республики. Данное исследование выполненно в соответствии с приоритетным направлением развития науки и технологий республики I. «Духовно-нравственное и культурное развитие демократического и правового общества, формирование инновационной экономики».
Степень изученности проблемы. Исторический путь и дидактические основы создания учебников по общеобразовательным предметам нашли свое отражение в учебниках и пособиях, созданных такими джадидами-просветителями, как Мунавваркори Абдурашидхонов, Абдулла Авлони, Махмудходжа Бехбудий, Мухаммадрасул Расулий.
Из отечественных ученых Д.Шодиев, Р.Сафарова, У.Иноятов, М.Вахобов, Ш.Неъматов, Ф.Кучкарова освещены теоретико-методологические основы создания учебников по общеобразовательным предметам, дидактические параметры систематизации учебных материалов в учебниках, индикаторы оценки качества учебников. Э.Саъдиевым, С.Махкамовым, Р.Мулладжоновой, Б.Ходжаевым, О.Давлатовым, А.Исмоиловым исследованы вопросы обеспечения преемственности и непрерывности в создании учебников истории, систематизации учебных материалов в учебниках истории на основе компетенционного подхода и инновационных технологий.
Учеными стран Содружества независимых государств (СНГ) Ю.Бабанским, В.Беспалько, Е.Гельфманом, Д.Зуевым, И.Лернером, Т.Назаровой, Т.Труновой, А.Смирновой осуществлены научные изыскания по дидактическим и методическим требованиям, предъявляемым к созданию школьных учебников, моделям проектирования учебных материалов,определению составной структуры учебников нового поколения.
Из зарубежных ученых А.Appleby, M.Idrees, Z.Habib, M.Abuzar, Kh.Mahmood, P.Carpenter, A.Bullock, J.Potter, B.D.Smith, D.Jacobs разработаны концептуальные основы создания учебника посредством бенчмаркинга, инновационные модели оценки качества учебников.
Однако не изученность методических основ создания современных учебников на основе компетенционного подхода по общеобразовательным предметам, эффективного использования возможностей инновационно-педагогических и информационных технологий, не разработанность объективной методики оценки качества учебников, необходимость совершенствования технологии создания учебников нового поколения предусматривают ведение научного исследования в данном направлении.