―ilm-fan va ta‘limda innovatsion yondashuvlar, muammolar, taklif va yechimlar‖ mavzusidagi

Foydalanilgan adabiyotlar:  
1. Egamberdiyeva N., Xodjayev B. Pedagogikaning ayrim dolzarb muammolari: 
mohiyat, talin va yechim. –Toshkent: ―Fan va texnologiya‖ nashriyoti, 2013. –B.18.
2. Ишмуҳамедов Р., Юлдашев М. Таълим ва тарбияда инновацион 
педагогик технологиялар. –Тошкент: 2013. –Б.11.
3. Муслимов Н., Усмонбекова У., ва бошқ. Инновацион таълим 
технологиялари. –Тошкент: 2015. –Б.58.
4. Толипов Ў., Усмонбоева М. Педагогик технологияларнинг татбиқий 
асослари. – Тошкент: Фан, 2006.

---

 ―ILM-FAN VA TA‘LIMDA INNOVATSION YONDASHUVLAR, MUAMMOLAR, TAKLIF VA YECHIMLAR‖ MAVZUSIDAGI
4-SONLI RESPUBLIKA ILMIY-ONLAYN KONFERENSIYASI
 
 
30 - SENTABR 2020 - YIL 
―UzACADEMIA‖ scientific-methodical journal
 
 
 
 
 
 
300 
www.academiascience.uz
1-SINFDA O`QUVCHILARNING OG`ZAKI VA YOZMA NUTQINI 
O`STIRISHDA BILIM BO`SHLIG`INI TO`LDIRISH 
 
Jalilova Ozodaxon 
Namangan viloyati, To`raqo`rg`on tumani
9- umumiy o`rta ta`lim maktabi boshlang`ich sinf o`qituvchisi
 
Haq yo`linda kim senga bir harf o`qitmish ranj ila, 
Aylamak bo`lmas ado oning haqin yuz ganj ila.
A. 
NAVOIY 
 
Boshlang`ich ta`lim jarayoni bolaning mantiqiy tafakkur qila olish salohiyati, 
aqliy rivojlanishi, dunyoqarashi, kommunikativ savodxonligi va o`z- o`zini anglash 
qobiliyatini shakllantirishga jismoniy sog`lom bo`lishga moddiy borliq go`zalliklarini 
his eta olishga, go`zallik va nafosatdan zavqlana bilishga , milliy urf- odatlarni o`zida 
singdirish va ardoqlashga o`rgatadi. Kichik yoshdagi o`quvchilarda mazkur bilim va 
ko`nikmalarning bo`lishi uning me`yorida bilim olayotganini bildiradi. Biroq ayrim 
holatlarda o`quvchilar bilimida bo`shliqlar yuzaga keladi. Bu bo`shliq , albatta, o`z- 
o`zidan paydo bo`lmaydi. 
Odatda bolalar qiziquvchan bo`ladi. Biroq ta`lim- tarbiya jarayonidagi ozgina 
qiyinchilik ham ularning qiziqishlari so`nishiga sabab bo`lishi mumkin. Natijada bu 
o`quvchilarning qobiliyati va bilim olishiga salbiy ta`sir etadi. Qarabsizki, ular sust 
o`zlashtiruvchi 
o`quvchilar 
safiga 
qo`shilib 
qoladilar. 
Boshlang`ich 
sinf 
o`quvchilarining ko`pchiligida diqqat ixtiyorsiz bo`ladi. Ixtiyorsiz diqqat 
boshlang`ich sinf o`quvchilarida mashg`ulotlar davomida rivojlanib boradi va o`z- 
o`zidan bola bilimida bo`shliq hosil qiladi. 
DIQQAT- ongni bir nuqtaga jamlab, muayyan bir ob`ektga faol qaratilishga 
aytiladi. 
IXTIYORSIZ DIQQAT- biron tashqi sabab bilan va bizning xohishimizdan 
tashqari hosil bo`ladigan diqqat. 
IXTIYORIY DIQQAT- diqqatning yo`nalganligi va to`planganligi anglashilgan 
diqqat. 
Boshlang`ich sinf o`quvchilarida diqqatni iroda orqali boshqarish va vaziyatga 
moslash imkoniyati yaxshi bo`lmaydi. Buning asosiy sababi, ularda ixtiyoriy 
diqqatning kuchsizligi va beqarorligidir. Bolalarda ixtiyorsiz diqqat ko`proq 
rivojlangan bo`ladi. O`zlashtira olmaslikning yana bir sababi, idrok qilishning 
sustligidir. Masalan, 1- sinf o`quvchilari o`xshash harf va sonlarni ajrata olmaydilar 
yoki ajratishda qiynaladilar: 6 va 9 sonlari, b va d, g va g`, x va h, i va l harflarida. 
Ularning xatolarga yo`l qo`ymasligi uchun o`qutuvchi o`xshash jismlarni solishtirish 

---