Baholar mezoni va ko’rsatkichlar jadvali
Doklad
qiluvchi-lar
Dokladdagi
ma’lumot-
ning to’liqligi
60%
Axborot-ning
yangiligi
15%
Axborotni
tasvirlashda
vositalarning
ishlatilishi
15%
Reglament
10%
Jami
1.
2.
3.
4.
Oponnent
lar
Dokladga
qilingan
qo’shimchala
r
40%
Munozarada
qatnashganligi
20%
Savollar
Jami
Miqdori
Sifati
244
1.
2.
3.
4.
Munozara
qatnashchi-
lari
Savollar
(0,1 har biri
uchun )
Maqsadli-ligi
( 0, 3 )
Қo’shimchalar
(0,2 har biri uchun)
Jami
1.
2.
3.
4.
4-ilova.
“Aqliy xujum ”usuli
Bu uslubda qo’yilgan savol, maummo, masalani butun guruh bilan birgalikda
muhokama qilinadi. U talabalarni o’quv jarayonida mashg’ulotlar faol
qatnashishlarini topish va bayon qilish chog’ida boshqalarni ham fikrini jalb qilish,
o’z fikrlarini aytishga yo’naltiruvchi metoddir.
Savollar:
1.
Ijtimoiy sohadagi menejerlarning asosiy vazifalari nimalardan iborat?
2.
Tashkilotda motivatsion iqlimning mavjudligi.
3.
Nima uchun ijtimoiy menejer o’z-o’zini ob’ektiv baholash kerak?
4.
Nima uchun o’z-o’zini boshqarish zamonaviy boshqarish sharoitda muhim
ahamiyatga ega?
5-ilova.
Mustaqil ta’lim uchun savollar
1.
I.A. Karimov 2013 yilda mamlakatimizda ijtimoiy sohada erishilgan asosiy
natijalar hamda izchil rivojlanishning muhim omillari haqida.
2.
I.A.Karimov
O’zbekistonda
demokratik
o’zgarishlarni
yanada
chuqurlashtirish va fuqarolik jamiyati asosini shakllantirishning asosiy
yo’nalishlari haqida.
3.
I.A.Karimov islohotlarning hozirgi bosqichida iqtisodiyotni erkinlashtirish
to’g’risida.
4.“Obod turmush yili” Davlat dasturidan o’rin olgan ijtimoiy-iqtisodiy masalalar.
“Obod turmush yili” Davlat dasturidan o’rin olgan ijtimoiy-iqtisodiy masalalar.
Insert jadvali
:
245
V
+
-
?
Ijtimoiy menejer o’z
ustida ishlashi
Ijtimoiy sohadagi
menejerlarning
asosiy vazifalari
Ijtimoiy menejer o’z-
o’zini
ob’ektiv
baholash
Shaxs
yoki
jamiyat
rivojlanishi shartlari
B/BX/B jadvali
Bilaman, Bilishni xoxlayman, Bilib oldim.
-
matn (mavzu, bo’lim) bo’yicha tadqiqot ishlari olib borish imkonini beradi;
-
tizimli mulohaza kilish, tarkibga ajratish ko’nikmalarini beradi.
Jadvalni tuzish qoidasi bilan tanishadilar. Alohida kichik guruhlarda jadvalni
rasmiylashtiradilar.
“Mavzu bo'yicha nimalarni bilasiz” va “Nimani bilishni xohlaysiz” degan
savollarga javob beradilar (oldindagi ish uchun yo'naltiruvchi asos yaratiladi).
Jadvalning 1 va 2 bo'limlarini to'ldiradilar.
Ma'ruzani tinglaydilar, mustaqil o'qiydilar. Mustaqil kichik guruhlarda jadvalning
3 bo'limni to'ldiradilar
B/BX/B jadvali
№
Bilaman
Bilishni xohlayman
Bilib oldim
1
Ijtimoiy
soha
menejerlari
2
Ijtimoiy menejer o’z-o’zini
ob’ektiv baholash kerak
3
Ijtimoiy menejer
xususiyatlari
246
14-MAVZU. MUNITSIPAL MENEJMENTNING KRIZISGA QARSHI
STRATEGIYASI
Amaliy mashg’ulotida o’qitish texnologiyasi
Vaqti-2 soat
Talabalar soni: 15-30 nafar
O’quv mashg’ulotining
shakli
Bilimlarni chuqurlashtirish bo’yicha muammoli Amaliy
Amaliy mavzusi rejasi
1. Mahalliy hamjamiyatda strategik boshqaruv
2. Mahalliy resurslardan ratsional foydalanish
3. Mahalliy boshqarishning korporativ modeli
4. Munitsipal hamjamiyat rivojlanishining kontseptsiyasi
O’quv mashg’ulotining maqsadi:
Mahalliy hamjamiyatda strategik boshqaruv va o’z-o’zini
boshqaruv organlari, munitsipial hamjamiyat rivojlanishi kontseptsiyasining universal
texnologiyasi to’g’risidagi olingan bilimlarni mustahkamlash, muammoni hal etish malakasini
shakllantirish.
Pedagogik vazifalar:
- Munitsipial ta’limning innovatsion
strategiyasi
to’g’risidagi
bilimlarni
kengaytirish va chuqurlashtirish;
-
Rivojlanish
strategiyasi
jamiyat
doktrinasi va davlat siyosati bilan
bog’liqligi haqida bilimlar berish;
- Korporativ iqtisodiyotga asoslangan
mahalliy
boshqaruv
organlarini
rivojlantirish
yondashuvlari
haqida
tushunchalarni shakllantirish;
- Antikrizis rivojlanishining asosiy
strategiyasi
haqida
bilimlarni
mustahkamlash.
O’quv faoliyatining natijalari:
Talaba:
- Strategik rejalashtirish va kontseptual usul, iqtisodiy
holatini baholash va taqqoslash;
- Mahalliy o’z-o’zini boshqaruv tashkilotlarida
eskirgan o’y-fikrlardan qutilish yo’llarini sanay olish;
- Milliy iqtisodiyot tarkibini tavsiflash;
- Mahalliy o’z-o’zini boshqarishning korporativ
modeli turlarini hisoblash usullarini aytish va
tavsiflash;
- umulashtiruvchi xulosalarni shakllantirish.
O’qitish texnikasi va usullari
Muammoli usul, aqliy xujum, muhokama, texnikalar:
suxbat, blits so’rov.
O’qitish vositalari
O’quv qo’llanma, ma’ruza matni, o’quv davralar,
marker, skotch, prezentatsiya uchun qog’oz.
O’qitish shakllari
Frontal, jamoa bo’lib ishlash va guruxda ishlash.
O’qitish sharoitilari
Guruxda ishlashga moslashtirilgan auditoriya
Amaliy mashg’ulotining texnologik kartasi
Bosqichlar vaqti
Faoliyat mazmuni
O’qituvchi
Talaba
1-bosqich.
Kirish
(5 min.)
1.1. O’quv mashg’ulotining mavzusi, maqsadi,
rejalashtirilgan natija va ularning ahamiyati va
dolzarbligini aytadi.
1.1.
Tinglaydilar,
yozib oladilar.
2-bosqich.
2.1. Talabalar bilimlarni o’zlashtirganlik darajasini 2.1. Savollarga javob
247
Bilimlarni
faollashtirish
(10 min.)
tekshirish uchun savollar beradi:
1.Mahalliy hamjamiyatda strategik boshqaruv va
o’z-o’zini boshqaruvning mohiyati nima?
2.Joylarda aholini hokimiyat organlariga bo’lgan
ishonchini oshirish mexanizimi qanday?
3.Mahalliy
hamjamiyatning
rivojlantirishning
zamonaviy kontseptsiyasi qanday?
Savol-javob o’tkazadi.
beradilar.
3-bosqich.
Asosiy
(55 min.)
3.1. Muammoli savol beradi: “Қanday qilib turli
mamlakatlar o’z-o’zini boshqarish orgnalarini
taqqoslash mumkin?”
Қo’yilgan
muammoli
savolga
javobni
shakllantirishga
bo’lgan
xarakatlarni
tashkillashtiradi. Berilayotgan javoblarni birgalikda
muhokama va tahlil qiladi.
3.2. Talabalarni 3 kichik guruhlarga ajratadi va har
biriga mahalliy hamjamiyatda strategik boshqaruv
usulni ishlab chiqishni taklif qiladi.
O’quv material tarqatadi (1-ilova).
Muammoli vazifaning mazmunini muhokamasini
tashkillashtiradi. Қanday o’quv natijalarga ega
bo’lish kerakligi aniqlashtiriladi. Aqliy xujum,
guruhlarda ishlash
qoidalari va
g’oyalarni
baholashlarni eslatib o’tadi, reglament, ishni
baholash mezonlari va ko’rsatkichlari bilan
tanishtiradi (2,3-ilovalar).
Guruhlarda ishlash boshlanganini e’lon qiladi.
Konsultatsiya beradi va yo’naltiradi.
3.3. Prezentatsiya boshlanganligini e’lon qiladi.
Prezentatsiya davomida izoh beradi, aniqlashtiradi,
to’g’rilaydi. Muammoni hal etish variantlari,
guruhlarni
o’zaro
baholarini
jamoa
bo’lib
muhokama qilishni tashkil qiladi.
3.4.
Muhokamani
yakuniy
xulosalarini
shakllantiradi, javoblarni to’liqligini baholaydi,
javob to’liq bo’lmasa o’zi javob beradi va xulosa
qiladi.
Muammoni hal etilishi bo’yicha xulosalarni har bir
talaba jadvalga tushurishi va o’qituvchiga berishi
tavsiya etiladi. Amaliy mavzusi bo’yicha yakuniy
qiladi.
3.1.
Ўz
fikrlarini
aytadilar.
3.2. Muammoli vazi-
faning
mazmuni,
topshiriq, reglament,
baholash mezonlari va
ko’rsatkichlari bilan
tanishadi.
Mustaqil
ravishda
guruhda
muammoli
vazifani
bajaradi,
prezentatsiya
qog’ozlarini to’ldiradi.
3.3. Ishning nati-jalari
bo’yicha
pre-
zentatsiya
qiladi.
Muammoni hal etish
bo’yicha variantlar va
xulosalarni
eshitadi
hamda o’z fikrini
aytadi.
Boshqa guruxlar ishi-
ni baholaydi.
3.4. Xulosalarni yozib
oladi va topshiradi.
4-bosqich.
Yakuniy
(10 min.)
1.1.
O’quv faoliyati bo’yicha yakuniy xulosa
qiladi, talabalar e’tiborini asosiy masalaga qaratadi,
baholaydi va faol ishtirok etganlarni rag’batlantiradi.
1.2.
Olingan bilimlarning kelajakda o’quv va
amaliyot uchun ahamiyatini ta’kidlab o’tadi.
1.3.
Mustaqil ishlash uchun topshiriq beradi:
“Antikrizis rivojlanishning asosiy strategiyasi”
bo’yicha statistik materiallar to’plang.
Eshitadilar,
aniqlashtiradilar va
topshiriqni
yozib
oladilar.
Do'stlaringiz bilan baham: |