|
2. Maktabgacha yoshdagi ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish.
2.1 Ijodiy qobiliyatlarni muvaffaqiyatli rivojlantirish shartlari.
Bolalarning ijodiy rivojlanishidagi muhim omillardan biri bu ularning ijodiy qobiliyatlarini shakllantirish uchun qulay sharoitlarni yaratishdir. Bir nechta mualliflarning, xususan J. Smitning asarlarini tahlil qilish asosida / 7, 123 /, B.N. Nikitin / 18, 15, 16 / va L. Kerol / 9, 38-39 /,men bolalarning ijodiy qobiliyatlarini muvaffaqiyatli rivojlantirishning oltita asosiy shartlarini belgilab oldim.
Ijodiy qobiliyatlarni muvaffaqiyatli rivojlantirish uchun birinchi qadam bu chaqaloqning erta jismoniy rivojlanishi: erta suzish, gimnastika, erta sudralib yurish. Keyin erta o'qish, hisoblash, turli xil vositalar va materiallarga erta ta'sir qilish.
Bolaning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishning ikkinchi muhim sharti - bu bolalar rivojlanishidan oldinda bo'lgan muhitni yaratishdir. Bolani iloji boricha iloji boricha, uning atrof-muhitini va uning eng xilma-xil ijodiy faoliyatini rag'batlantiradigan va tegishli daqiqada eng samarali rivojlana oladigan narsalarni asta-sekin rivojlantiradigan bunday munosabatlar tizimini o'rab olish kerak. Masalan, bir yoshli bolaga o'qishni o'rganishdan ancha oldin, siz harflar bilan kublarni sotib olishingiz, alfavitni devorga osib qo'yishingiz va o'yinlar paytida bolaga harflarni chaqirishingiz mumkin. Bu erta o'qishni o'zlashtirishga yordam beradi.
Ijodiy qobiliyatlarni samarali rivojlantirishning uchinchi, o'ta muhim sharti ijodiy jarayonning o'ziga xos xususiyatidan kelib chiqadi, bu esa maksimal kuch sarflashni talab qiladi. Haqiqat shundaki, rivojlanish qobiliyati qanchalik muvaffaqiyatli bo'lsa, inson o'z faoliyatida qanchalik tez-tez o'z imkoniyatlarining "shiftiga" chiqadi va asta-sekin bu shiftni yuqori va baland ko'taradi. Kuchlarni maksimal darajada sarflashning bu sharti, bola allaqachon emaklab yurganida, lekin hali ham gapira olmasa, osonlikcha erishiladi. Ayni paytda dunyoni bilish jarayoni juda intensiv, ammo chaqaloq kattalar tajribasidan foydalana olmaydi, chunki bunday kichik bolaga hali tushuntirish uchun hech narsa yo'q. Shu sababli, ushbu davrda chaqaloq har doimgidan ham ko'proq ijodkorlik bilan shug'ullanishga majbur bo'lib, u uchun juda ko'p yangi muammolarni o'zi va oldindan tayyorgarliksiz hal qilishga majbur qiladi (agar, albatta, kattalar bunga imkon bersa, ular uni hal qilishadi). Bolaning to'pi divan ostida ancha uzoqlashdi. Agar bola bu muammoni o'zi hal qila olsa, ota-onalar uni ushbu o'yinchoqni divan ostidan olishga shoshilmasliklari kerak.
Ijodiy qobiliyatlarni muvaffaqiyatli rivojlantirishning to'rtinchi sharti - bolani faoliyatni tanlashda, o'zgaruvchan holatlarda, bitta mashg'ulot davomida, usullarni tanlashda va hokazolarda katta erkinlik berishdir. Shunda bolaning xohishi, qiziqishi, hissiy ko'tarilishi ongning yanada katta tarangligi ortiqcha ishlarga olib kelmasligi va bolaga foyda keltirishining ishonchli kafolati bo'lib xizmat qiladi.
Ammo bolani bunday erkinlik bilan ta'minlash istisno qilmaydi, aksincha, kattalarning beparvo, aqlli, xayrixoh yordamini taxmin qiladi - bu ijodiy qobiliyatlarni muvaffaqiyatli rivojlantirishning beshinchi sharti. Bu erda eng muhimi, erkinlikni ruxsat beruvchiga aylantirish emas, aksincha yordamga ishora qilishdir. Afsuski, maslahat ota-onalar orasida bolalarga "yordam berish" ning keng tarqalgan usuli, ammo bu biznesga faqat zarar keltiradi. Agar bola o'zi qila oladigan bo'lsa, unga biror narsa qila olmaysiz. Uning o'zi o'ylab topganida, siz uning uchun o'ylay olmaysiz.
Ijodkorlik uchun qulay psixologik muhit va bo'sh vaqt talab etilishi uzoq vaqtdan beri ma'lum bo'lgan, shuning uchun ijodiy qobiliyatlarni muvaffaqiyatli rivojlantirishning oltinchi sharti - bu oilada va bolalar jamoasida iliq, do'stona muhit. Kattalar bolaning ijodiy izlanish va o'z kashfiyotlaridan qaytishi uchun xavfsiz psixologik bazani yaratishi kerak. Bolani doimo ijodkorlikni rag'batlantirish, uning muvaffaqiyatsizliklariga hamdardlik ko'rsatish, hatto hayotdagi g'ayrioddiy g'oyalarga ham sabr-toqatli bo'lish muhimdir. Sharhlar va qoralashni kundalik hayotdan chiqarib tashlash kerak.
Ammo yuqori darajadagi ijodiy salohiyatga ega bolani tarbiyalash uchun qulay shart-sharoitlar yaratish etarli emas, garchi ba'zi G'arb psixologlari hanuzgacha ijodkorlik bolaga xos va faqat uning erkin ifoda etishiga xalaqit bermaslik kerak, deb hisoblashadi. Ammo amaliyot shuni ko'rsatadiki, bunday aralashmaslik etarli emas: hamma bolalar ham ijodga yo'l ochib bera olmaydilar va ijodiy faollikni uzoq vaqt saqlab turadilar. Ko'rinib turibdiki (va pedagogik amaliyot buni tasdiqlaydi), agar siz o'qitishning tegishli usullarini tanlasangiz, unda hatto maktabgacha yoshdagi bolalar ham ijodning o'ziga xosligini yo'qotmasdan, o'zlarini ifoda etadigan tengdoshlaridan yuqori darajadagi asarlarni yaratadilar. Hozir bolalar to'garaklari va studiyalari, musiqa maktablari va san'at maktablari shunchalik ommalashgani bejiz emas. Albatta, bolalarni nimaga va qanday qilib o'rgatish haqida hali ham ko'p tortishuvlar mavjud, ammo o'qitish zarurligi shubhasizdir.
Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini tarbiyalash, agar u maqsadga muvofiq jarayon bo'lib, uning davomida yakuniy maqsadga erishishga qaratilgan bir qator muayyan pedagogik muammolar hal etilsa samarali bo'ladi. Va bu ishda ushbu mavzu bo'yicha adabiyotlarni o'rganish asosida men maktabgacha yoshdagi ijodiy fikrlash va tasavvur kabi ijodiy qobiliyatlarning muhim tarkibiy qismlarini rivojlantirishning asosiy yo'nalishlari va pedagogik vazifalarini aniqlashga harakat qildim.
Do'stlaringiz bilan baham: |
