И возрастная психология

Эмоции и инстинкты в латентный период (школьный возраст)
После достижения своего пика примерно в возрасте пяти лет отношение детей к 
родителям становится более спокойным, инфантильная сексуальность затухает. 
Вместо того чтобы развиваться дальше вплоть до сексуальной зрелости (как это 
происходит у животных), либидозные желания слабеют и отходят на задний план. 
Трудно сказать, в какой мере эта перемена происходит благодаря действию меха-
низма подавления, которое на предыдущей стадии развития привело инстинкты в 
подполье, и в какой мере благодаря биологическому ослаблению либидо, которое 
всегда происходит в этом возрасте и продолжается до младшего подросткового воз-
раста. Наблюдения показывают, что сексуальная активность между пятью и десятью 
годами более заметна там, где раннее воспитание по каким-то причинам не прово-
дилось, и контроль инстинктивной жизни в первой фазе не был установлен. С дру-
гой стороны, некоторое ослабление силы либидо в последующий период всегда 
ощутимо, и этот разрыв в процессе сексуального развития является важной характе-
ристикой человеческой расы. Каковы бы ни были причины, сексуальный инстинкт 
остается более или менее скрытым в младшем школьном возрасте. Это приводит к 
относительной слабости эмоциональных и инстинктивных проявлений и, следова-
тельно, к определенным изменениям в поведении, переживаниях, объектных отно-
шениях и содержании сознания. 
Поведение в латентный период 
Ребенок выходит из раздирающих его в течение пяти лет жизни конфликтов с 
определенным расщеплением личности. Он уже не, является абсолютно инстинк-
тивным существом, каким был при рождении. Одна его часть изменилась и приоб-
рела новые качества: умение наблюдать, интерпретировать и запоминать происхо-
дящее во внешнем и внутреннем мире и умение контролировать свои реакции на 
происходящие события. Эта часть личности заняла центральную позицию, стала 
управляющим центром, недосягаемым для инстинктов, из которых она произошла и 
(как это было показано выше) пытается контролировать инстинкты. Это та часть 
личности, которой ребенок себя ощущает и называет «Я» (эго). 
Поведение в период младшего школьного возраста определяется реакциями эго 
в той же мере, в какой поведение в течение первых пяти лет жизни определяется 
инстинктами. Затухание сексуальных желаний освобождает ребенка от его наихуд-
ших опасений. Вместо того чтобы постоянно искать удовлетворения и упражняться 
в контроле своих чреватых опасностью желаний, его эго теперь имеет возможность 
свободно развиваться и использовать свой интеллект и энергию в новых направле-
ниях. Ребенок может теперь сконцентрироваться на поставленных перед ним зада-
чах даже в том случае, если они не принесут непосредственного удовлетворения 

---

– 138 – 
желаний, а служат другим интересам. Работа школьника занимает место игры до-
школьника. 
Игра является одним из важнейших видов деятельности маленького ребенка, не 
только для развития его инстинктов, эмоций и фантазии, но и для развития чувств и 
интеллекта. Как было показано в многочисленных психологических исследованиях, 
виды и формы игры на разных возрастных этапах изменяются, но в зависимости не 
от интеллектуального развития, а от эмоциональных проблем, которые находят вы-
ход в игре. В процессе развития с раннего детства до школьного возраста прямое и 
незамедлительное удовлетворение желаний постепенно сменяется косвенным и суб-
лимированным исполнением, пока ребенок не становится способен выполнять зада-
ния и получать удовольствие от деятельности, которая по своей природе не является 
приятной, но косвенно служит достижению приносящих удовлетворение целей. 
(Примерами могут быть длительная и упорная подготовка к постройке хижины, соз-
дание костюмов и декораций для пьесы, изготовление кукол для кукольного театра; 
то есть те виды деятельности, которые используются в развивающем обучении при 
переходе от игры к труду.) Способность получать удовольствие такого рода доказы-
вает, что эго ребенка теперь может действовать свободно, безотносительно к немед-
ленному удовлетворению инстинктивных желаний.