И возрастная психология

Развитие объектной любви 
Как было описано в предыдущей главе, первая привязанность у младенцев 
формируется к матери или тому, кто его кормит. Эта первая «любовь» младенца 
собственническая и корыстная. Его жизнью управляют ощущения, сигнализирую-
щие о возникновении потребности и ее удовлетворении, ощущения удовольствия и 
дискомфорта. Мать лишь постольку является значимым объектом в его жизни, по-
скольку дает удовольствие и устраняет дискомфорт. Когда потребности младенца 
удовлетворены, то есть когда ему тепло, сухо и из желудка поступают приятные 
ощущения, его интерес к миру объектов исчезает, и он засыпает. Когда ему голодно, 
холодно и сыро или беспокоит кишечник, он взывает о помощи к внешнему миру. В 
этот период потребность в объекте неразрывно связана с сильной потребностью ор-
ганизма. 
С 5–6 месяцев младенец начинает обращать внимание на мать не только тогда, 
когда он находится под влиянием острых телесных желаний. Он радуется обществу 
матери, любит, когда с ним ласковы, играют и не любит оставаться один. Он реаги-
рует на присутствие матери и даже на ее настроение разными способами. Желание 
получить ее любовь становится потребностью, сравнимой по интенсивности с те-
лесными потребностями. 
На втором году жизни связь с матерью усиливается и становится более интим-
ной. Многие малыши с трудом переносят даже краткую разлуку с матерью; на каж-
дый ее уход они реагируют так отчаянно и гневно, как будто мать уходит навсегда. 
Они не могут играть сами и беспомощно плачут, если мать покидает комнату или 
дом. По этой же причине часто становится трудно уложить ребенка вечером спать. 
Обычно за такое поведение винят мать: если ребенок не переносит разлуки с мате-
рью, то это означает, что она «испортила» ребенка. Вернее было бы сказать, что 
мать сама беспомощна перед этими приступами отчаяния, которых она не понимает 
и которые привязывают ее к дому и ребенку. Длительная разлука (госпитализация, 
болезнь или роды матери) часто действует на ребенка как травматический шок и 
иногда выражается в полном отчуждении от матери. Хотя ребенок может изводить 
мать и обращаться с ней требовательно-пренебрежительно (из-за анально-
садистического характера его желаний), отношения между ним и матерью посте-
пенно становятся все более взаимными. Ребенок уже не только требует удовлетво-
рения своих потребностей, но и начинает проявлять свою любовь и нежность, при-
носить ради матери маленькие жертвы, делиться пищей и дарить ей подарки. 
С развитием интеллекта и сознания, а также в результате происходящих с ним 
событий ребенок рано или поздно научается жить в эмоциональном согласии с ма-
терью и со всей семьей. В семьях, где есть старшие братья и сестры, ребенок адап-
тируется к существованию других претендентов на материнскую любовь. На основе 

---

– 132 – 
их общих отношений к родителям ребенок учится распределять внимание и делить-
ся материальными приобретениями с братьями и сестрами, тем самым, делая пер-
вый важный шаг на пути развития духа коллективности. Ревность и зависть к стар-
шим братьям и сестрам может быть очень сильной. Чувство, что он меньше и сла-
бее, может вести к осознанию своего бессилия и беспомощности по сравнению с 
ними. Но в целом он понимает их более взрослые требования, и удовольствие быть 
принятым ими и разделять их дружбу компенсирует ребенку прекращение особой 
заботы матери и внимания, которое он получал, будучи младенцем. 
Ситуация выглядит совершенно иначе, когда в семье есть младшие дети. Появ-
ление следующего ребенка, который занимает его место на руках матери, вызывает 
горькую обиду. Старший ребенок чувствует, что его предали, отвергли и покинули. 
Он испытывает сильную ревность и даже ненависть к новорожденному, который 
лишил его собственности, он желает, чтобы тот умер или исчез. Ребенок сопернича-
ет с новорожденным во всем, даже в праве на то, чтобы снова быть мокрым и гряз-
ным. Он выражает желание снова сосать грудь или бутылочку, спать в коляске. Его 
любовь к матери превращается в ненависть, когда она не разрешает ему делать это-
го. Сейчас уже все понимают, что эти негативные переживания могут стать причи-
ной разнообразных расстройств, таких, как трудности засыпания и приема пищи, 
ночное недержание, нерегулируемая дефекация, вспышки ярости и ряда других по-
веденческих проблем. Отношение к отцу еще более сложное. В отличие от братьев и 
сестер, он сам является объектом любви и в нормальной семье обладает неограни-
ченной властью над ребенком. Ребенок восхищается и боится его, а также любит. Но 
отец в то же время – другой претендент на любовь матери, и в этой роли он нена-
вистен. Двойственное отношение к отцу, которое отчетливо проявляется уже ко 2– 
3-му году жизни, приобретает большую значимость ближе к четвертому году, когда 
ребенок вступает в фаллическую фазу. 
Таким образом, эмоциональное развитие мальчиков и девочек до 4 лет протека-
ет сходным образом; с этого возраста они начинают развиваться в двух разных на-
правлениях. Мальчик все больше и больше начинает идентифицировать себя с от-
цом и во всем подражать ему. В то же самое время изменяется его отношение к ма-
тери; он перестает быть зависимым малышом и превращается в маленького мужчи-
ну, который ведет себя по отношению к матери как защитник и даже несколько 
снисходительно, старается вызвать ее восхищение, чтобы удивить ее, идет на разные 
подвиги и хочет обладать ею вместо отца. Его сексуальное любопытство направлено 
на интимную жизнь матери, в которой он желает быть на месте отца. Девочка, с 
другой стороны, вырастает с чувством привязанности к матери. Она начинает под-
ражать ей, играя в дочки-матери с куклами или младшими детьми. В отличие от 
мальчика, девочка направляет свою любовь на отца и желает, чтобы он признал ее и 
принял на место матери. 
Так оба пола получают свой первый опыт влюбленности, полный смятения 
чувств, надежд и желаний, разочарований и обид, радости и горя, гнева, ревности, 
отчаяния, которые это состояние приносит с собой. Их любовь к родителю противо-
положного пола создает или, как в случае мальчика, усиливает уже существующее 
соперничество с родителем своего пола. Мальчик любит мать, направляет свои ин-
стинктивные желания на нее и желает смерти отца, который стоит на его пути; де-
вочка любит отца и в своем желании быть рядом с ним в фантазиях устраняет мать. 
Это тип семейных отношений, для обозначения которого по аналогии с древнегре-
ческим мифом был введен термин эдипов комплекс. 

---

– 133 – 
(Хотя в целом эта модель эмоциональной жизни ребенка всегда имеет место, 
отклонения от нормы встречаются часто. Много неполных семей, где мать овдовела 
и/или одна воспитывает ребенка; здесь ей приходится брать на себя роль отца в до-
полнение к своей собственной. Многие отцы слабы, бездеятельны и не отвечают 
тому идеалу мужественности, который ищет мальчик. Благодаря бисексуальной 
природе, в норме присущей человеку, мальчики обладают женскими чертами так же, 
как и мужскими. Многие мальчики, вместо того чтобы принять за эталон образ отца, 
идентифицируют себя с матерью и подражают ее поведению, принимая женскую 
установку по отношению к отцу. Так называемый «извращенный» эдипов комплекс 
встречается и у девочек; в целом для обоих полов изменение установки ведет к раз-
личным нарушениям психологического развития).
Ошибочно полагать, что чувства ребенка менее интенсивны, чем соответст-
вующие эмоции взрослых. Неверно также думать, что ребенок слишком мал для то-
го, чтобы серьезно относиться к таким вещам и к роли сексуального партнера, кото-
рым он себя видит. Каждый ребенок в определенный момент делает открытие, что 
родители недоступны как объект его желаний, по крайней мере, в той степени, в ка-
кой он хотел бы ими обладать. Много неприятностей происходит из-за того, что ре-
бенок оказывается слишком маленьким, слабым и зависимым по сравнению с роди-
телем-соперником. Его желание стать «большим», жениться на любимом человеке и 
рожать детей является центром детских фантазий в этом возрасте, но рушится при 
столкновении с реальностью и встреченным отпором, который зачастую сопровож-
дается насмешками со стороны самих родителей. Когда дети в конце концов осоз-
нают тщетность своих эдиповых желаний, они очень остро переживают разочарова-
ние. Каким бы способом ни преодолевалась фрустрация их первой объектной люб-
ви, следы этих переживаний остаются навсегда. При этом формируется модель по-
ведения, которая будет воспроизводиться вновь и вновь в дальнейшей жизни и ко-
торая служит объяснением многочисленных и загадочных идиосинкразии, странно-
стей и трудностей любви и сексуальной жизни у взрослых.