I oliy va o`rta

2-asosiy savolning bayoni: 

Musulmon maktablarida ta‘lim - tarbiyaning mazmuni. 

Maqsad: Musulmon maktablarida ta‘lim - tarbiyaning mazmunini talabalarga 

tushuntiriladi, ularni o‘rganishga qiziqish uyg‘otadi.  

 

Identiv o’quv maqsadlar: 

 

1. Musulmon maktablarida ta‘lim – tarbiyaning mazmuni tushuntirib beradi.  

2. Musulmon maktablarida ta‘lim –tarbiyaning mazmunini izohlab beradi.  

3. Musulmon maktablarida ta‘lim –tarbiyaning mazmunini tahlil qiladi. 

4. Musulmon maktablarida ta‘lim – tarbiyaning mohiyatini dalillab beradi.  

 

XII – asr boshlarida islom g‘oyasiga asoslangan Arab xalifaligi tashkil topib, 

bu davlat o‘z mavqeini mustahkamlash uchun boshqa mamlakattalarni zabt etishni 

boshladi.  Butun  arabiston  yarim  oroli  shuningdek,  Eron,  Kavkaz  orti  yurti,  Suriya 

Shimoli  Afrika,  Janubiy  Ispaniya  xalifalik  tarkibiga  kiritildi.  XII–asr  o‘rtalaridan 

boshlab arablar Movoraunnaxrga ham yurish qildi va qiyinchilik bilan zabt etdi. 

Arab istilochilari bosib olingan erlarga halqni islom diniga kirita boshladilar. 

Tarixchi At – Tabasarining «At –Tabariy tarixi», Narshaxiyning «Buxoro tarixi» va 

boshqa  tarixiy  asarlarida  keltirilishicha,      arab  istilochilarining  Movoraunnaxr 

halqini islom diniga kiritish jarayoni qiyin kechgan va bir necha yillarga cho‘zilgan. 

Chunki  Mavoraunnaxr  arab  istilosigacha  ham  ma‘naviy  ham  iqtisodiy  taraqqiy 

---

 

72 

 

etgan mamlakat bo‘lib,  uning aholisi arab bosqinchilariga tezda bo‘ysina qolmadi. 

Aholining  istilochilarga  bo‘ysinishini  istamaganligining  asosiy  sabablaridan  biri 

istibdod va qatog‘onlar bilan bir qatorda, bosqinchilarning maxaliy halqining yillar 

davomida  tarkib  topgan  boy  ma‘naviy  me‘rosi-san‘ati,  adabiyoti,  yozuvini,  asari-

atiqalarini poymol etishga harakatta qilganligi ham bo‘ldi.  Shuning uchun ham arab 

istilochilari  halqni  bo‘ysundirish  uchun  harbiylar  bilan  bir  qatorda,  isolm  dini 

targ‘ibotchilaridan  ham  foydalandilar  va  asta  sekin  ma‘lum  natijalarga  erisha 

boshladilar. Arablar isom dinini tarqatishda turli usullardan foydalandilar. Jumladan 

islom dinini qabul qilganlar soliqdan ozod etildi.  

Halifalar  istilochilik  siyosatini  o‘tkazar  ekanlar  barcha  halqlar  ustidan 

madaniy ustunlikni o‘rnatishga harakat qildilar chunki arab halqi XII asr boshlarida 

o‘ziga  xos  madaniyat  adabiy  til  yaratgan bo‘lib, unda  notiqlik  va she‘riyat  yuqori 

darajada qadrlangan. Ayniqsa Qur‘onning o‘zi ajoyib fazilatlarga ega bo‘lib, u o‘rta 

asr adabiyotining eng nodir adabiy  yodgorligi orasida o‘rin olgan. IX asrda tarkib 

topgan  «Ming  bir  kecha»  ertaklari  esa  jaxon  madaniyatining  durdonalaridan 

hisoblanadi.  Arab  tili  ham  o‘z  navbatida  yangi  madaniyat  tili  bo‘lib  maydonga 

chiqdi  bu  madaniyat  ham  qadimgi  arab  madaniyati,  shuningdek  arab  davlati 

xududida  yashagan  boshqa  halqlar  madaniyatining  majmuasi  edi.  Arablar  yunon 

fanining yutuqlaridan amaliy foydalandilar, ularning faylasuf olim, yozuvchilarning 

asarlarini  tarjima  qildilar.  Astranomiya  tibbiyot,  kimyoga  oid  barcha  yirik  asarlar 

arab  tiliga  tarjima  qilindi.  Xatto  arab  olimlari  sun‘iy  oltin  tayyorlash  vositasi 

«falsafa toshi» ni izlaganlar yunonlardan tasnif etilib fanlar ikki qismga nazariy va 

amaliy  qismlarga  ajratildi.  Birinchi  qism  uch  bo‘lim  –  tabiat  to‘g‘risidagi  fan, 

iloxiyot  to‘g‘risidagi  va  matematika  fanlari  bo‘lib  ularga  arifmetika  xandasa, 

astranomiya va musiqa kiritilgan. 

Ikkinchi  qism  esa,  etika,  iqtisod  va  siyosatga  bo‘lingan.  Hind  fani  arab 

madaniyatiga  asosan  arifmetika,  algebra,  tibbiyot  ta‘sir  etgan.  Evropaliklar  ham 

sonlarning  Hind  nazariyasi  bilan  arablar  orqali  tanishganlar,  aljabr  algebra  degan 

arabcha nomni qabul qilingan. Arablar ulkan davlat barpo etib, geografiya rivojiga 

ham katta ta‘sir ko‘rsatdilar. Masalan, arab mulklarining dastlabki Haritalari 9-asrda 

tuzilgan  bo‘lib  ularda  daryolar  oqimi  to‘g‘risida  mufassal  ma‘lumot  bo‘lgan. 

Ispaniyadan Markaziy Osiyo va Hind daryosigacha cho‘zilgan  musulmon dunyosi 

bu  Haritada  batafsil  ko‘rsatiladi.  Ko‘p  xududlarga  Arabcha  nomlar  beriladi. 

Xususan, Mavoraunnaxr ham arabcha bo‘lib « Daryo orti» ma‘nosini bildiradi.  

Islom arabiston yarim orolida uning ko‘p asrlik tarixidan o‘sib chiqqan diniy-

siyosiy oqim sifatida vujudga kelgan bo‘lsa, ayni paytda u qadimgi dunyoni idrok 

etishning  va  o‘rta  asr  jamiyatining  tiklanish  davrida  butun  yaqin  sharq  ma‘naviy 

ehtiyojiga  aks  sado  ham  bo‘ldi.  Siyosiy  g‘alaba  hamda  o‘ziga  yangi  va  o‘zga 

qarashlarni  singdira  bilish  tufayli  u  o‘rta  asr  davri  borliqni  mafkuraviy  idrok 

etishning  asosiy  shakllaridan  bo‘lib  qoldi.  Islomning  g‘alaba  qilishida  uning 

asoschisi  Allohning  vakili  bo‘lgan  payg‘ambarimiz  Muhammad  Alayxisalomning 

shaxsi  katta  rol‘  o‘ynaydi.  qur‘on  oyatlarini  o‘rganish  o‘zgalik  bilan  o‘zlikning 

islomga  uyg‘unlashuvini  aniq  belgilash  uning  asoschisi  shaxsini  ko‘ra  olish,  xis 

etish  imkonini beradi. Mavoraunnaxr boshqa  istilo etilgan davlatlar  qatorida islom 

dini  bilan  birga  mazkur  dinning  muqaddas  kitobi  «Qur‘on»  ning  tili,  arab  tilini 

o‘rganish joriy etildi. Bu kitobni boshqa tillarga tarjima qilish taqiqlandi. 

---

 

73 

 

Musulmon  maktablarida  arab  tili  muhim  fan  sifatida  o‘qitilardi,  bilim  shu 

tilda  o‘rganilar  edi.  Arabistondagi  kabi  Mavoraunnaxrda  ham  barcha  masjidlar  

xuzurida  maktablar  ochiladi  va  o‘g‘il  bollarga  shu  maktablarda  Qur‘on  o‘qishni 

o‘rgatishga  farmon  beriladi.  Bolalarni  masjid  imomi  o‘qitar  edi.  Musulmon 

ta‘limotiga ko‘ra har bir musulmon beshta asosiy ruknni bajarishi zarur. Birinchisi, 

«La ilaxo illallox va muhammadu-r-rasulullox» deb shahodatlik berish, ikkinchisi, 

nomoz  o‘qish    uchunchisi,  zakot  berish  to‘rtinchisi,  ramozon  oyida  ro‘za  tutish, 

imkoniga ko‘ra xaj qilish.