|
II bob bo'yicha xulosalar
Shunday qilib, bolalar bog'chasida yosh bolalarning mavzu faoliyatini o'rganishga qaratilgan tadqiqot o'tkazildi. Shunday qilib, tadqiqot kognitiv reaktsiyalarning og'zaki va hissiy reaktsiyalarga nisbatan aniq ustunligini ko'rsatdi. So‘ngra maktabgacha ta’lim muassasasi psixolog-pedagogiga yosh bolalarning fan faoliyatini rivojlantirish bo‘yicha uslubiy tavsiyalar berildi. Guruh yosh bolalarni har tomonlama rivojlantirish uchun jihozlar, materiallar va o'yinchoqlar bilan jihozlangan bo'lishi kerak. Bu turli mavzular, murakkablik va materiallarning xilma-xilligi bilan ta'minlanadi. Bolalar rivojlanishining turli sohalarida materiallar va o'yinchoqlarni guruhlash asosan o'zboshimchalik bilan amalga oshiriladi, chunki ularning barchasi rivojlanish funktsiyasini bajarishi mumkin. Shu bilan birga, bolalar rivojlanishining har bir yo'nalishi uchun materiallar va jihozlar belgilanishi mumkin. Maktabgacha ta'lim muassasalarining rivojlanish muhitida o'yinlar va o'yinchoqlar etakchi o'rinni egallaydi, shuning uchun materiallarni tanlashda ma'lum mezonlarga rioya qilish kerak. O'yinchoqning pedagogik ahamiyati shundaki, u yosh bolalarning hissiy, kognitiv, nutq, hissiy, badiiy va estetik rivojlanishi uchun asosiy didaktik material bo'lib xizmat qiladi. Shuning uchun o'yinchoq bolaga jozibali bo'lishi, unga quvonch va zavq bag'ishlashi, uning atrofidagi dunyo haqida to'g'ri g'oyalarni shakllantirishi, faol o'yin faoliyatini rag'batlantirishi kerak. Demak, predmet muhiti kattalarga bolaning mustaqil faoliyatiga, uning o’yin tajribasini qay darajada o’zlashtirishi va umumiy faoliyat mazmunini boyitishiga ta’sir etuvchi kuchli vositadir.
Xulosa
Erta yosh - bu psixologik jihatdan ob'ektiv faoliyat bilan shug'ullangan bolaning turli xil almashtirish turlarini o'zlashtirgan davri: uning harakatlarida har qanday ob'ekt boshqa ob'ektning tasviri yoki belgisi ma'nosini egallashi mumkin. Aynan almashtirish mashqlari ongning belgi funktsiyasining rivojlanishiga va shaxsga doimiy tabiiy va sun'iy ob'ektlar dunyosidan yuqoriga ko'tarilishiga yordam beradigan maxsus psixik voqelikni rivojlantirish uchun asos bo'lib xizmat qiladi. Bu haqiqat tasavvurdir. Albatta, erta yoshda, insonga xos bo'lgan aqliy hayotning barcha ajoyib shakllari keyingi yosh davrlarida rivojlanishi mumkin bo'lgan narsalarning peshqadami sifatida taqdim etiladi. Kattalar tufayli bola darhol doimiy ob'ektlar dunyosiga kiradi. U jamiyat tomonidan berilgan ob'ektlarning doimiy maqsadini o'zlashtiradi va umuman olganda, berilgan momentga qarab o'zgarmaydi. Bu, albatta, u yoki bu ob'ektiv harakatni o'zlashtirgan holda, bola doimo ob'ektdan faqat o'z maqsadi uchun foydalanadi degani emas. Ob'ektiv faoliyat rivojlanishining dastlabki bosqichlarida harakat va ob'ekt bir-biri bilan juda qattiq bog'langan: bola o'rganilgan harakatni faqat buning uchun mo'ljallangan ob'ekt bilan bajarishga qodir. Agar unga, masalan, sochini tayoq bilan tarash yoki kubdan ichish taklif qilinsa, u shunchaki so'rovni bajarolmaydi - harakat buziladi. Harakatning predmetdan ajralishi asta-sekin sodir bo'ladi, buning natijasida kichik yoshdagi bolalar harakatni unga mos kelmaydigan narsalar bilan bajarish yoki ob'ektdan o'z maqsadiga muvofiq foydalanish imkoniyatiga ega bo'ladilar. Tadqiqotimizda biz bosqichma-bosqich quyidagilarga qaratilgan ishlarni amalga oshirdik:
1) yosh bolalarni fan faoliyatiga o'rgatish muammosini o'rganish;
2) Poshexonye shahrining "Tabassum" MDOU bolalarida ob'ektiv faoliyat ko'nikmalarini shakllantirish darajasini aniqlash;
3) erta yoshdagi bolalarni fan faoliyatida tarbiyalash shartlarini tekshirish.
Aniqlash bosqichida bolalarning ob'ektiv faoliyati holati o'rganildi. Maqolada yosh bolalarda ob'ektiv faoliyat holati dinamikasini o'rganish natijalari ham keltirilgan. Eksperimentning nazorat bosqichida yosh bolalarning ob'ektiv faolligi dinamikasini tahlil qilish shuni ko'rsatdiki, eksperimental guruh bolalarida maxsus eksperimental ishlar natijasida bolalarning ob'ektiv faolligining shakllanish darajasi oshgan. yosh bolalar. Bunday o'zgarishlarni yosh bolalarning ob'ektiv faolligini tarbiyalash jarayonini to'g'ri tashkil etish deb hisoblash mumkin. Sifat-mazmun tahlili va qo'shimcha tadqiqot usullari ma'lumotlari bilan tasdiqlangan eksperimental guruhda o'rganilayotgan ko'pchilik tarbiya dinamikasidagi aniqlangan statistik jihatdan muhim farqlar shakllantirish eksperimenti davomida amalga oshirilgan ish tizimi sezilarli darajada ta'sir qilishini ko'rsatadi. kichik yoshdagi bolalarni fan faoliyatida o'qitish jarayonining samaradorligi. Shunday qilib, tadqiqot ilgari surilgan gipotezani tasdiqladi va bolalar ta'lim muassasasi sharoitida yosh bolalarni fan faoliyatiga o'rgatish muammosi doirasida keyingi ishlarning yo'nalishini belgilashga imkon berdi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
