I-bob. Pedagogik jarayonni loyihalashda interfaol metodlarning o‘rni

O‘quvchilarning javoblari: 

1. 

 

x

f

y



  funksiya  berilgan 

0

x   nuqta  va  uning  biror  atrofida  aniqlangan  bo‘lsin.  Agar 

shu nuqta atrofida 

0

lim

0









f

x

 munosabat o‘rinli bo‘lsa, 

 

x

f

y



 funksiya 

0

x  nuqtada uzliksiz 

deyiladi. 

2.  Agar  shu  nuqta  atrofida 

0

lim

0

,

0













f

x

x

  munosabat  o‘rinli  bo‘lsa, 

 

x

f

y



  funksiya 

0

x  

nuqtada chapdan uzliksiz deyiladi. 

---

 

24 

3.  Agar  shu  nuqta  atrofida 

0

lim

0

,

0













f

x

x

  munosabat  o‘rinli  bo‘lsa, 

 

x

f

y



  funksiya 

0

x  

nuqtada o‘ngdan uzliksiz deyiladi. 

4.  Agar  shu  nuqta  atrofida 





 





0

0

0

0

0









x

f

x

f

x

f

  munosabat  o‘rinli  bo‘lsa, 

 

x

f

y



 funksiya 

0

x  nuqtada uzliksiz deyiladi. 

Ekspert  guruhi  javoblarni  baholab,  har  bir  guruh  a’zolari  uchun  o‘zlashtirish  portfoliosini 

to‘ldirib boradi. 

Anglash bosqichi: 

O‘qituvchi: 

-  guruh  sardorlarini  topshiriqlar  yozilgan  kartochkalarni  tanlash  uchun  taklif  etadi  va 

topshiriqni kichik guruhlarda munozara qilib birgalikda bajarishni tavsiya qiladi; 

-  guruhlar  orasida  yurib,  guruh  a’zolariga  tavsiya,  maslahatlar  berib  boradi,  savollarga 

javob qaytaradi. Masala yechimini guruhning barcha a’zolari yaxshilab tushunib olishi kerakligi, 

aks holda, taqsimot natijasi yomon bo‘lib qolish xavfi borligini tushuntiradi; 

- masala uchun ajratilgan vaqt tugagach, “Qorbo‘ron o‘yini” o‘tkaziladi, ya’ni koptochkani 

tavakkaliga  biror  guruh  tomonga  otadi.  Koptok  tekkan  talaba  yozuv  taxtasi  oldiga  chiqib, 

yechilgan masalani taqdim qilib beradi. 

-  ekspertlar  talabalar  fikrini  ham  e’tiborga  olib,  har  bir  guruh  va  uning  vakili  faoliyatini 

baholaydi; 

-  so‘ngra  shu  shaklda  boshqa  guruhga  o‘tiladi.  Jarayon  barcha  guruhlar  taqsimot  qilib 

bo‘lguniga qadar davom etadi. 

Taqsimotlar  davrida  o‘zlashtirishi  qiyin  va  noaniq  bo‘lib  qolgan  tushunchalar  to‘g‘risida 

fikr almashadilar.