I. Аналитический часть. Методика мультимедийного обучения предмета электротехники

 Процесс обучения строится в основном на самостоятельной 
познавательной деятельности студента. 
Здесь, прежде всего, необходимо обеспечить максимальный 
доступ студента к учебной информации. Современные средства и 
технологии позволяют это сделать. При этом роль преподавателя 
сводится к руководству учебным процессом (консультирование на 
всех этапах учебной программы и контроль качества знаний 
студентов). Для организации их общения возможно применение 
сетевых технологий (электронная почта, видео и звуковая 
конференция и др.). 
Учебная деятельность студентов должна быть активной. 
Проактивный характер компьютерного обучения тесно связан 
с принципом самообразования. Самообразование невозможно без 
активного участия студента в учебном процессе, которое 
определяется его внутренней мотивацией, выраженной как желание 
учиться. Активные методы обучения между преподавателем и 
студентом подразделяется на ролевые игры, дискуссионные группы, 
форум, проектные группы и т.п. 
Обучение должно быть личностно-ориентированным. 
Эта 
концепция 
подразумевает 
дифференциацию 
и 
индивидуализацию обучения в соответствии с психолого-
педагогическими особенностями ученика. В условиях массового 
спроса такое индивидуальное обучение проводится только на основе 
высокотехнологичных обучающих технологий, основанных на 
компьютерных инструментах и технологиях. В этом отношении 
понятие расстояния и времени теряет первичный смысл: становится 
не важным, где находится источник информации - в соседней 
комнате или за океаном. 
Процесс создания электронных средств учебного назначения 
можно разделить на следующие этапы:
1) проектирование курса;

---

2) подготовка материалов для курса;
3) компоновка материалов в единый программный комплекс.