Hurry up baby son all the boys is finished their breakfast

part <\$H> that will exist as Word if you have it on your computer. 
 

  
And can you not log on the way I logged on before for you no? Remember 
you rang me up and I just logged <$O> on <\$O>. 
 

  
<$O> On <\$O>. No you wouldn't have it you see. 
 

  
But I could I log on from my terminal but using your password as <$G2> 
like
. 
 

  
No. It has to be on the hard drive somewhere 
like
. 
 
In  this  extract  the  clustering  of  pragmatic  markers  is  again  evident  with  five 
instances of 
like
, in bold, occurring in the space of only fifteen speaker turns. In the 
final two turns in the extract, 
like
 occurs as a hedge as the daughter needs to correct 
misunderstandings  on the part of her brother as  to access  the computer programme 
RoboHelp
.  He  is  under  the  impression  that  you  can  simply  log  on  to  the  computer 
and access the programme. She is forced to correct him with the utterance 
No. It has 
to  be  on  the  hard  drive  somewhere  like
  with 
like
  in  both  these  turns  hedging  any 
threat  to  face  that  might  be  perceived.  The  marker  allows  the  speakers  to  position 
themselves  as  „non-techies‟,  therefore,  no  speaker  is  orienting  themselves  as  an 
„expert‟ which encourages the other interlocutors to participate without fear of being 
contradicted  thus  protecting  their  face.  The  markers  also  point  to  a  possible 
reciprocity in the use of hedges, thereby adding to the sense of intimacy. Again, 
like
 
in  the  interrogative  clauses  raises  difficulties  in  relation  to  the  classification  of  its 
function. In the utterance 
As in what do you do like?
, could be said to be a hedged 
qualifier  as  in  extract  (8.1)  or  equivalent  to 
for  example
,  as  in  Schourup‟s  (1985) 
study.  In  addition  to  this,  all  instances  of 
like
  in  the  extract  feature  a  change  in 
speaker  turn  immediately  after  the  marker  pointing  towards  its  use  as  a  discourse 
marker in  Irish English family discourse. Indeed, out of the 48 instances of clause-

---

 
225 
 
final 
like
, 38 of them are followed by a change in speaker turn illustrating that 
like
 
signals the end of a speaker turn in four out of every five occasions it is used. 
 
In contrast, in TravCorp, when the nine occurrences of 
like
 are examined, none are 
found  to  function  as  hedges.  There  are  a  range  of  possible  reasons  for  this. 
O‟Sullivan (2004), in a study of the accommodative phenomena of teenage Traveller 
girls, illustrates that they use 
like
 as a hedge 2.5 times more frequently in interview 
settings  than  in  informal  conversation.  As  the  interviews  were  performed  by  a 
member of the settled community, she claims that this indicates a desire on the part 
of Traveller girls to conform to the speech norms of their settled peers and, in doing 
so,  gain  social  acceptance.  In  informal  conversation  with  each  other  and  with  no 
member  of  the  settled  community  present,  the  girls  use 
like
  less.  This  may  reflect 
Markkanen and Schröder‟s (1997: 8) view that „the surer a speaker feels about his or 
her  position  vis-à-vis  the  interlocutor,  the  less  need  there  is  for  hedging  for  the 
purposes  of self-protection.‟  In relation  to  the family, this  again  points  towards the 
importance  of  the  micro-social  feature 
social  roles
.  The  family  are  sure  of  their 
position  in  relation  to  other  family  members  due  to  the  fixed  and  stable  speaker 
relationships,  therefore  the  desire  to  protect  their  speech  from  face  threatening 
attacks is lessened, as is their need for acceptance. Interestingly, an insight into the 
absence of 
like
 in family discourse is offered by Miller and Weinert (1995). In their 
study, Miller details a recording made when he and his wife were having dinner at 
home with five female undergraduate students. Two of the female students produced 
12 and 9 instances of 
like
 respectively over the course of the dinner whereas Miller 
and his  wife produced only one instance each;  „that  is,  most of the occurrences of 
like
  were produced by speakers who were not  called upon to  adjust their speech to 
make  the  participants  feel  at  home‟  (p.  387).  Therefore,  if  an  absence  of 
like
  is 
necessary to construct a feeling of „home‟, then one can reasonably assume that this 
marker has a low occurrence in family discourse.  
 
8.2.2
 I think 
 
As  can  be  seen  from  Table  8.3,  the  hedge 
I  think
  accounts  for  one  of  the  most 
notable  frequency  variations  between  the  two  datasets  and  the  reasons  for  this  will 
be explored in this section. Maltz and Borker (1982) argue that in American society, 

---

 
226 
 
differences in male-female language use arise primarily from differences in the way 
in which boys and girls are socialised. Similarly, it could be said that members of the 
Traveller  family CofP  are socialised in  a different  way to  their settled  counterparts 
and this may give rise to the divergences encountered in both communities in the use 
of  linguistic  features  such  as  hedges.  Holmes  (1985,  1990)  identifies  two  broad 
semantic  categories  of 
I  think
; 
deliberative
  and 
tentative
.  Deliberative 
I  think
  is 
illustrated in example (i): 
 
(i)
 
Context
: Statusful interviewee on TV. 
 
I think
 that’s absolutely right
.
 
 
 
Holmes  (1985:  33)  maintains  that  this  function  is  used  to  „express  personal 
confidence in the proposition asserted‟ and, therefore, adds weight to the speech act. 
This function, she claims, always occupies an initial position in the utterance and is 
characterised by „a falling nucleus, though either word may be stressed‟ (
ibid.
). On 
the other hand, examples (ii) and (iii) exemplify the 
tentative
 function: 
 
(ii)
 
Context
: Teacher to pupil 
 
You’ve got that wrong 
I think
. 
(iii)
 
Context
: Elderly man recounting past experience to friends 
 
It’d be about two o’ clock 
I think
.
 8
 
 
In (ii), the teacher takes account  of the student‟s face  and softens the directive.  In 
(iii),  the  old  man,  mindful  of  the  fact  that  his  memory  may  no  longer  be  accurate, 
expresses  genuine  uncertainty  by  using  the  marker.  Therefore,  because  both  modal 
and  affective  meanings  are  a  feature  of  hedging,  it  is  this  function  that  will  be  the 
focus of the analysis presented here. However, according to Holmes, tentative 
I think
 
can  be  pronounced  with  the  full  range  of  intonation  patterns,  though  she  claims 
rising  intonation  occurs  most  frequently,  and  can  occupy  initial,  medial  and  final 
positions.  Therefore,  she  maintains  that  categorising  an  instance  of  the  marker  as 
tentative „depends largely on contextual information‟ (p. 33) such as the status of the