‘z b e k is t n r espu blik asi o L iy va ‘rta m axsus ta’ L i m vazirlig I

alohida  fanlar  aniq  belgilangan  m azm uni  zarurligini  rad  etadi,  ilmiy
 
ta ’limni  tan  olmaydi va o ‘qishni tor hamda o ‘quvchilarning qiziqishlariga
 
a soslan gan   praktitsizmidan  iborat  deb  hisoblaydi.
M azkur  nazariya asosida  uning  izdoshi  Uilyam  Kilpatrik  20-yillarda
 
«o ‘a itish n in g   lovihali  tiz im i»  (yoki  lovihalar  m e t o d i) ni  ishlab  chiqdi,
 
uning  m a zm u n i  o ‘z qiziqishlaridan  kelib chiqib  bolalar o ‘qituvchi  bilan
 
birga  qandaydir  am aliy  m asalaning  yechim ini  loyihalashtirishlaridan
 
iborat.  M isol  u chun,  o ‘y in c h o q   uychaning  qurilishi  am aliy  faoliyatga
 
kiritiladi  va  lining  d avom id a  til,  matematika,  boshqa  fanlar b o ‘yicha  u
 
yoki  bu  m a ’lumotlarni  bilib  oladilar.  Bu  nazariya  o m m a v iy   maktabda
 
t a ’lim  darajasini  pasaytirishi  mumkinligini  tushunish  qiyin  emas.