Учебное пособие адресовано студентам высших учебных заведений. Будет полезно логопедам, воспитателям, учителям специальных дошколь­ных и школьных учреждений, а также родителям детей с задержкой пси­хического развития

§ 2. Методы коррекции нарушений фонетико-фонематической стороны речи
*
Дефекты произношения звуков р-рьВ логопедической практике отмечается большое количе­ство разнообразных искажений звука р (до 28). Основными видами искажений являются следующие:
губно-губное, или «кучерское» произношение, при ко­тором вибрируют губы, как в слове ТПРУ;
одноударное произношение. В этом случае вибрация кончика языка отсутствует, кончик языка ударяется лишь один раз об альвеолы верхних резцов;
боковое произношение. При этом виде произношения различается двусторонний и односторонний боковой ротацизм. При двустороннем боковом ротацизме вибрируют боковые края языка, при одностороннем — кончик языка отклоня­ется вправо или влево (правосторонний или левосторонний);
картавое, или горловое, произношение. Выделяются два его подвида: велярное р, которое образуется вибрацией мягкого неба, и увулярное, при котором вибрирует малень­кий язычок;

носовое произношение, когда звук р произносится с гнусавым, носовым оттенком, так как воздушная струя проходит через нос;
глухое р, которое произносится без участия голоса (го­лосовые складки разомкнуты и вибрируют).
Звук р чаще всего заменяется следующими звуками: л, лъ, й, д, г, е.
г
Методы коррекции нарушений произношения звуков р-рь Нарушения произношения звука р связаны с недоста­точной подвижностью кончика языка. В связи с этим, при проведении артикуляторной гимнастики необхо-димо работать:
над поднятием кончика языка вверх;
над развитием подвижности, вибрацией кончика языка. Рекомендуются такие специальные упражнения для
развития подвижности кончика языка:
подъем кончика языка на верхнюю губу, опускание на нижнюю губу;
подъем кончика языка на верхние зубы, опускание на нижние зубы;

подъем кончика языка к верхним альвеолам, опуска­ние к нижним альвеолам;
«пересчитать» кончиком языка верхние, нижние зубы;
пощелкивание языком;
присосать язык к небу;
«болтушка» — кончик языка быстро двигается между верхней и нижней губой;
«цоканье»;
«пулеметик» — частое произношение звуков т, д;
сдувание кусочков ваты, тонкой бумаги с кончика язы­ка, просунутого между губами;
вибрация губ и кончика языка, просунутого между губами;
«балалайка» — в момент произнесения звука д (или ж) чистым пальцем или соской, натянутой на шпатель или па­лец, под кончиком языка проводятся частые движения сле­ва направо и справа налево. Возникает механическая виб­рация языка.
Рекомендуются следующие способы постановки звука р:
присосать кончик языка к твердому небу, вдохнуть через нос и с силой выдохнуть через рот;
от «балалайки» при механической вибрации кончика языка подается голос;
от быстрого произношения звуков т, д, ж. При этом также используется механический способ постановки зву­ка: с помощью пальца или соски в момент произнесения звука производится вибрация кончика языка.
Постановка звука/) является длительной. Поэтому авто­матизация звука р проводится еще до окончательной отра­ботки, без механической помощи, нормального звучания р. С механической помощью звук произносится в следующих слогах: дра, дро, дру; в словах дрова, друг, в словосочетани­ях, предложениях. Вначале звуку р в речевом материале пред­шествует звук, от которого он ставится (дрова или трава).
5. Звук}
Нормальная артикуляция звука j и его нарушения Звук /' — это среднеязычный щелевой звук, сонант. Его артикуляция в ударном слоге похожа на артикуляцию зву­ка и. Губы слегка раскрыты в виде улыбки, но в слоге с по­следующей гласной положение губ зависит от этой гласной: йа, йо, йу. Кончик языка — у нижних зубов, края языка упираются в коренные зубы. Средняя часть языка припод­нята к твердому небу, образуя щель более узкую, чем при звуке и. Задняя часть языка продвинута вперед. Мягкое небо поднято. Голосовые связки сомкнуты и вибрируют. От звука и среднеязычный согласный отличается тем, что при его произнесении имеет место большая сила воздуш­ной струи, а также большее напряжение артикуляционных мышц.
Нарушения произношения звука / наблюдаются относи­тельно редко, чаще всего у дошкольников, и проявляются либо в отсутствии звука: олка, ама, либо в замене его зву­ком ль: л яма, лелка.