Семинар -28 (7 семестр-28 часов ) Часы самообразования -62

Критерии оценки знаний, умений и навыков учащихся.
Критерии оценки знаний, умений и навыков учащихся всегда были предметом дискуссий. По этой причине он по-разному освещается в разных литературах. Однако, обобщая существующие взгляды, можно сказать, что критерии оценки знаний, умений и навыков учащихся определяются целями и задачами каждого предмета, а также уровнем усвоения учащихся в классе (группе). Также при разработке критериев оценки особое внимание уделяется устному реагированию, навыкам и навыкам учащихся. Например, из класса химии к Критериям оценки принимаются во внимание устные ответы учащихся, выполнение практических заданий и демонстрация имеющихся на практике знаний. Определим это на примере оценки quot; 4quot;: в процессе устного ответа ставится оценка quot; 4quot;, если будут показаны следующие обстоятельства:
− Правильные ответы по изучаемой теме;
− Если материал четко изложен в логической последовательности;
− Два-три десятичных ошибки, исправленные по требованию учителя, допустимы или неполный ответ.
При выполнении письменного задания ставится оценка «4», при наличии следующих обстоятельств:
− Отсутствие существенной ошибки в разрешении и толковании вопроса;
− Одна или две ошибки, которые не имеют существенного значения для выполнения и интерпретации задания, или если сущность одного объяснения не раскрыта.
На практике при демонстрации знаний ставится оценка «4», если проявляются следующие обстоятельства:
− Выполнять работу в полном объеме, без существенных ошибок, но без результата;
− Допущены два-три незначительных ошибки при выполнении работы, завершении эксперимента.
Исходя из выраженных мнений, можно сделать вывод: оценки по пятибалльной системе для знаний учащихся выставляются в следующих случаях:
- Оценка " 5 " ставится в том случае, если: а) ученик полностью усвоил материал; б) мог раскрыть сущность основных данных по изученной теме; В) мог применить полученные знания на практике; г) мог бы объяснить информацию, не допуская ошибок в изложении изученной темы, в отрывке работы.
- Оценка» 4": а) ученик знает сущность изученного предмета; Б) может отвечать на вопросы учителя без пыток; В) может применять приобретенные знания на практике; г) не допускать серьезных ошибок в устном ответе, исправлять ошибки учителя дополнительными вопросами и допускать незначительные ошибки в письменной работе;
- Оценка» 3": а) если учащийся усвоил изученный предмет, но при самостоятельном изложении нуждается в уточняющих вопросах учителя; б) при изменении логической структуры вопросов затрудняется ответить; в) при наличии ошибок в письменной работе.
- Оценка "2": читатель имеет представление об изученной теме, но не усвоил тему, если он допускает грубые ошибки в письменной работе.



ВОПРОСЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ
1.Что такое диагностика образования? Расскажите о его сущности.
2.В чем разница между оценкой или проверкой образования и диагнозом?
3.Объясните понятия контроля и проверки.
4.Из каких этапов состоит система контроля?
5.Какие понятия включает в себя контроль (кроме проверки)? Расскажите
6.Каковы функции контроля и учета образовательного процесса?
7.Каковы педагогические требования к проверке и оценке результатов
8.Укажите виды учета результатов учебной деятельности и их задачи.

3-лекционные занятия (2-часовой)
Тема: Формы обучения - структура образовательных технологий

План
1.Виды и формы образования и их описание.
2.Традиционная форма организации образования.
3.Типы и структура урока.
4.Пути модернизации уроков и уроков в настоящее время.