Педагогическое мастерство

Четвертый аспект 
 
перспектив педагогической профессии
: возможность получе-
ния моральных поощрений и наград за успехи в профессиональной деятельности, за заслуги 
перед образованием, званий: 
1. 
Народный учитель Республики Узбекистан;
2. 
Заслуженный 
учитель Республики
 
Узбекистан; 
3. 
Отличник образования Республики Узбекистан
; 4. 
учи-
тель
-
методист
; 
5. старший учитель
. Звание влияет на квалификационный разряд, а значит 
– 
на размер заработной платы педагога. Получение званий 
– 
это не самоцель для педагога; 
это признание его заслуг как профессионала со стороны общества, коллег. 
Пятый аспект 
 
перспектив педагогической профессии
обусловлен ее творческим 
характером, что является основой для нестандартной, нерутинной деятельности, в том числе 
научно
-
исследовательской для самореализации способностей, талантов, дарований, индиви-
дуальности педагога.
КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
: 
1. Изготовить карточку:
выбрать и переписать заметку о школе, учителе, об образова-
нии; выделить и подчеркнуть главные мысли; продумать и записать 3
–
4 вопроса по проблеме 
заметки. Высказать свою точку зрения по проблеме заметки. Карточку оформить на альбом-
ном листе, подписать (№ группы, фамилия, имя) 
– 
к занятию
.
2. Взять интервью у учителей школ, преподавателей института на одну из тем: 
а) «Какие трудности (проблемы) существуют у педагогов, школы, вуза, системы обра-
зования на современном этапе развития общества»; 
б) «Каковы перспективы (возможности) педагогической профессии».
3. Подготовить сообщения (на 3 мин) о проблемах, трудностях педагогов, классного ру-
ководителя, куратора, школы, вуза, системы образования на современном этапе развития 
общества, используя периодическую печать: газеты «Учитель Узбекистана», «Педагогиче-
ский вестник», «Педагогический калейдоскоп», «Учительская газета, Интернет 
– 
к занятию
.
4. Законспектировать совет № 1, «Что такое призвание к труду учителя и как оно фор-
мируется», из книги В.А. Сухомлинского «Сто советов учителю», т. 2. 

---

 28 
5. Написать сочинение (2,5 листа) на темы: 1. Почему я выбрал(а) профессию педагога. 
2. Моя первая учительница. 3. Портрет учителя. 4. Как я готовил(а) себя к выбору профессии. 
5. Я и профессия педагога. 7. Мой идеал педагога. 8. Педагог будущего.
6. Подумайте над вопросами и выполните задания:
а) Как Вы оцениваете роль педагога в современном обществе? 
б) Приближается 1 октября (День учителя и наставника). Вас пригласили на телевиде-
ние выступить о профессии педагога. Что бы Вы сказали телезрителям? Каким образом Вы 
агитировали бы молодых людей поступать в педвузы, а также факультеты, отделения вузов с 
педагогической направленностью? 
в) Имеются ли, с Вашей точки зрения, противопоказания к профессии педагога (если да, 
то обоснуйте свой ответ). 
г) Докажите, что продуктивность, качество труда и личность педагога во многом зави-
сят от отношения к нему общества. 
д) Подберите поговорки, пословицы, высказывания и стихи о педагоге и особенностях 
его труда. 
е) В чем видит специфику труда педагога В.А. Сухомлинский? О каких других особен-
ностях труда педагога могли бы рассказать Вы? 
ж) Что такое полифункциональность труда учителя
-
воспитателя? Как знание этого фак-
тора проявляется в процессе профессиональной подготовки специалиста и стимулирует его 
саморазвитие? 
з) В чем состоит отличие предмета труда, орудий труда и продукта труда в профессии, 
например, столяра, токаря и педагога? 
и) Проанализируйте схему «Ролевой репертуар Учителя» (по В. Леви) и выявите поло-
жительные и отрицательные роли педагога.
 
6
. Подумать, какие проблемы (трудности) имеются у педагога школы как академиче-
ского лицея, профессионального колледжа предметника, классного руководителя, куратора 
как члена методического объединения, а также у всей системы образования.
7
. Сделать наброски: это могут быть а) свои мысли, б) факты, взятые из средств массо-
вой информации, в) факты интервью у бывших своих педагогов (классных руководителей, 
предметников) о трудностях педагогической профессии, путях и перспективах их решения
8. 
Можно ли разделить педагогическую деятельность на творческую и нетворческую? 
9
. В чем, с Вашей точки зрения, состоит гуманность профессии педагога?