Педагогическое мастерство

6. 
П Е Д А Г О Г И Ч Е С К А Я Д Е Я Т Е Л Ь Н О С Т Ь
 
К А К О Б Щ Е С Т В Е Н Н О Е Я В Л Е Н И Е
 
 
 
 
Субъекты педагогической 
деятельности
Общество
Группа
Педагог 
Функции педагогической деятельности
Управле-
ние
Воспита-
ние 
Обучение
Развитие 
Психоло-
гическая 
подготовка
Проекти-
ровочный
Организа-
торский 
Познава-
тельный
Коммуни-
кативный
Исследо-
ватель-
ский
Объекты педагогической 
деятельности
Группа
Студент
Компоненты педагогической деятельности

---

 31 
Семинар
 
№ 3
 
 
1.2.2. ПУТИ СТАНОВЛЕНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО 
 
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА 
(2 часа
) 
 
1.
Основные принципы формирования педагогического мастерства (по И.А.Зязюну): прин-
цип целостного подхода к обучению, принцип активной коммуникации, принцип расчле-
нённости педагогических действий, принцип сопряжённости упражнений, принцип ас-
пективного подхода, принцип связи знаний и умений с практическими занятиями.
2.
Эстетические чувства как важный компонент педагогического мастерства. Виды чувств, 
их особенности и специфика проявления. Гармония мышления и чувств 
– 
путь к дости-
жению педагогического мастерства.
ВОПРОСЫ:
 
1.
Каковы основные принципы формирования педагогического мастерства (по 
И.А.Зязюну)? раскройте каждый из них, аргументируйте.
2.
В чём состоит сущность научной организации педагогического труда? Каковы её законы 
и принципы?
3.
Какова роль НОТ педагога в формировании
его профессионального мастерства?
4.
Какова роль эстетических, эмоциональных чувств в достижении педагогического мастер-
ства? Какие это виды чувств, каковы их особенности? Приведите соответствующие при-
меры.