Педагогическое мастерство

Схема 
58. 
ПУТИ И ФОРМЫ ВНЕДРЕНИЯ ПЕРЕДОВОГО ОПЫТА 
 
В УЧЕБНО
-
ВОСПИТАТЕЛЬНУЮ ПРАКТИКУ
 
Пути
 
II 
I 
III 
Ознакомление 
педагогов с 
выводами и 
рекомендациями, 
обеспечивающими 
оптимизацию 
учебно
-
воспитательной 
работы
Практическое 
обучение педагогов 
умениям 
применять методы 
и принципы в 
педагогической 
деятельности
Осуществление 
контроля за 
внедрением 
результатов 
педагогического 
опыта
Формы
 
Научно
-
теоретические 
и научно
-
практические 
конференции
Сборы 
педагогов
Обучение 
педагогов в 
вузах
Повышение 
квалификации 
педагогов

---

141 
 
 
Схема
 59. 
П У Т И С О В Е Р Ш Е Н С Т В О В А Н И Я З Н А Н И Й
 
П О П С И Х О Л О Г И И И П Е Д А Г О Г И К Е
 
 
 
 
 
 
Основные пути 
совершенствования педагогами знаний по психологии и педагогике
Изучение психологии и педагогики 
в системе подготовки и переподго-
товки педагогов
Организация специальных психо-
лого
-
педагогических лекториев
Проведение конфе-
ренций и семинаров 
по проблемам пси-
хологии и педагоги-
ки
Самостоятельная 
работа педагога по 
изучению психоло-
го
-
педагогической 
литературы
Изучение, обобще-
ние и распростране-
ние передового пе-
дагогического опыта
Привлечение педагогов к 
научно
-
исследовательской 
работе по проблемам пси-
хологии и педагогики
Деятельность психологов 
и педагогов по пропаганде 
психолого
-
педагогических 
знаний

---

142 
Семинар № 10
 
 
3.3.2. РОЛЬ НАУЧНО
-
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ И ОПЫТА 
СОБСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ТВОРЧЕСТВЕ
 (
2 часа)
 
 
1.
Накопление собственного педагогического опыта. Роль психолого
-
педагогической 
информации в совершенствовании профессионального педагогического мастерства. 
Организация изучения и внедрения передового педагогического опыта.
2.
Педагогическое творчество и собственное научно
-
педагогическое исследование в со-
вершенствовании педагогического мастерства.
3.
Основные характеристики и классификация научно
-
педагогических исследований: 
фундаментальные, прикладные, научно
-
методические разработки.
4.
Критерии качества научно
-
педагогических исследований: критерий новизны, крите-
рий актуальности, критерий теоретической значимости, критерий практической зна-
чимости.
5.
Внедрение научных идей и передового педагогического опыта в собственную практи-
ческую деятельность.
 
ВОПРОСЫ:
 
1.
Что понимается под термином «педагогическое творчество»?
Какая связь между педаго-
гическим творчеством и педагогическим опытом?
2.
Что лежит в основе педагогического творчества и каковы уровни его осуществления?
3.
Каковы основные характеристики и классификация научно
-
педагогических исследова-
ний? Какова их роль в совершенствовании процесса обучения?