O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi sattorova ma’rifat ortiqovna le français pour les étudiants toshkent-2020

Exercices

Complète le tableau avec l’article défini et l’article indéfini pour chaque nom indiqué.

Article défini	Article indéfini
fille	fille
garçon	garçon
ami	ami
heure	heure
enfants	enfants

Trouve les formes contractées pour les prépositions suivies de l’article.

1. 
   J’aime boire (de + le)   lait.
   
2. 
   Hier nous avons fait (de + les)   gâteaux.
   
3. 
   Est-ce que vous jouez (à + le)   tennis tous les mardis ?
   
4. 
   Demain ils feront (de + le)   badminton.
   
5. 
   Est- ce que tu es allé (à + les)   Halles à Paris ?
   

Faut-il utiliser l’article après la préposition de (partitif) ?

1. 
   J’ai acheté … glace pour le dessert.
   
2. 
   Est-ce que tu as encore beaucoup … sucre ?
   
3. 
   Il a déjà lu la moitié … livre.
   
4. 
   Nous faisons … gymnastique tous les lundis.
   
5. 
   Ils ne mangent plus … viande, car ils s
   

Thème №16 : Paris

I.Lisez le texte et faites les activités.
Le plus sûr moyen de se balader dans Paris est de ne pas s´y déplacer - ou seulement de manière virtuelle. En un clin-d´oeil les trois lettres WWW en forme de sésame permettent aux visiteurs-internautes d´ouvrir les portes de tous les monuments de la capitale: Notre-Dame, la Tour Eiffel, le Panthéon, le Louvre, le Sacré-Coeur et la butte Montmartre, Beaubourg et le Centre Pompidou, la Grande Arche de la Défense etc.: autant de liens directs accessibles aux internautes pour découvrir les sanctuaires du patrimoine culturel français.
Objectif: découvrir quelques monuments de Paris, éveil de la curiosité des apprenants pour Paris (savoirs-être); acquisition de connaissances culturelles (savoirs-connaître); d'aptitudes pratiques, de savoir-faire; de savoirs-apprendre, recherche, lecture globale, sélective, améliorer les compétences de réception orale et écrite, d'expression orale et écrite; travail individuel et en tandem, pédagogie actionnelle centré sur l'apprenant; révision des chiffres, l´heure, les numéros de téléphone, les prix, les jours de la semaine, indiquer une adresse, dans le nord, le sud de Paris; travail sur le lexique et la grammaire...
Lancement du thème, premiers contacts et sensibilisation:
Remue-méninges à partir d’une activité en chaîne centrée sur l’apprenant: L’enseignant invite les apprenants à parler de Paris pour exploiter le capital de leurs connaissances. Chacun raconte ou note brièvement ce qu’il sait sur Paris ou souhaiterait savoir. Il s’agit de personnaliser, d’animer l’apprentissage et de sensibiliser au thème en suscitant des émotions, par des souvenirs, des associations d’idées etc.
Glossaire
Balader – sayr qilmoq- Promener quelqu'un en divers lieux : Balader des touristes d'un musée à l'autre

• 
  Se déplacer- joylashmoq- Changer de place, quitter sa place, bouger, se mouvoir, avancer : Un spectateur se déplaça pour la laisser passer.
  

• 
  Accessible-mumkin bo’lgan- Se dit d'un lieu, d'une situation, etc., auxquels on peut accéder :Village difficilement accessible.
  

Patrimoine- Guvoh- Bien qu'on tient par héritage de ses ascendants.

• 
  Sélective –tanlab- Qui opère une sélection ou qui repose sur une sélection, un choix :Recrutement sélectif.
  

• 
  Agir- Faire quelque chose, entrer ou être en action : Le moment d'agir est venu. Un gouvernement qui n'agit pas.