Oshirish instituti

Foydalanilgan adabiyotlar:

1. 
   J.G’.Yo’ldoshev, S.A.Usmonov. Zamonaviy pedagogik texnologiyalarni amaliyotga joriy qilish. «Fan va texnologiyalar Markazining bosmaxonasi». Toshkent – 2008. 130 bet.
   
2. 
   N.N.Azizxo’jaeva Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat. “O’zbekiston Yozuvchilar uyushmasi Adabiyot jamg’armasi” nashriyoti.Toshkent-2006. 159 bet. 64-70 betlar.
   
3. 
   R.J.Ishmuxamedov Ta’limda innovatsion texnologiyalar. T., Istedod, 2008.-180 bet.
   

Mavzu: Ta’limda innovatsiya

(2soat amaliy mashg’ulot)
Reja

1.Interfaol usullar to’g’risida tushuncha

2.Interfaol usullarni MTM mashg’ulotlarida qo’llash

3. MTM mashg’ulotlarida interfaol usullardan foydalanishning afzallik tomonlari

Dars loyihasini ishlab chiqish (darsning texnologik xaritasi)

Mavzu		Ta’limda innovatsiya
Darsning maqsadi va vazifalari		“Interfaol” tushunchasi “interakt” “birgalikda harakat qilish mahnosini bildiradi. Interfaol mashqlarda to’liq va rejalashtirilgan maqsadlar bo’ladi. Ushbu maqsadlardan biri- bilim berish jarayonida shunday yuqori darajadagi sharoit yaratish kerakki, unda bola va tarbiyachi bilim olish va mustaxkamlash jarayonini faollik jarayonga aylantirishi lozim. Faol usullarni qo’llashga yondoshgan bilim berish jarayoni guruhdagi barcha bolalarning anglash va fikrlash jarayonda ishtirok etishini hisobga olgan holda tashkil etiladi. Interfaol usullar o’zaro harakat, bolalarning faolligi, guruh tajribasiga tayanish,o’zaro munosabat tamoyillariga asoslanadi. Oshkoralik asosida bolalarning o’zaro harakati, dalillarining asosliligi, hamkorlikdagi bilimlar banki, o’zaro baholash va nazorat imkoniyati bilan belgilanadigan tahlimiy muloqot manbai yaratiladi.
Dars mazmuni		Interfaol mashq, rolli o’yin – bu xarakat orqali o’rgatish - tajriba orttirishning eng samarali usulidir, bilim va ko’nikmalarni o’zlashtirishning qiziqarli shaklidir va bolalarga boshqalar shunday vaziyatlarda o’zlarini qanday his etganlarini tushunishga yordam beruvchi usuldir.
O’quv jarayonini tashkil etish texnologiyasi		Mashg’ulot turi: amaliy. Metod: interfaol, bahs-munozara, kichik mahruza, . Shakli: kichik guruhlarda ishlash. Jihoz:jadval, markerlar, vatman qog’ozi, qo’shimcha adabiyotlar, manbalar, Usul: og’zaki, yozma. Baholash: rag’bat.
Mashg’ulot bosqichlari va mashg’ulot qismlari uchun vaqt taqsimoti Uyga vazifa:		jami 160 daqiqa. Tashkiliy qism – 5 daqiqa. Yangi mavzuga doir ishtirokchilar bilimini aniqlash – 10 daqiqa. Yangi mavzu rejasi va bayoni – 100 daqiqa. Mashg’ulotni mustahkamlash – 40 daqiqa. Mashg’ulotga yakun yasash – 5 daqiqa. Keyingi o’tiladigan mashg’ulot mavzusiga tayyorlanish, mavzuga doir adabiyotlar bilan tanishish.
Kutiladigan natijalar	O’qituvchi		Tinglovchi
	Yangi amaliy bilimlar beradi. Dars jarayonini maqsadli va oqilona boshqaradi. Tinglovchilarga bugungi o’tiladigan yangi mavzu to’g’risida tushuncha beradi. Maktabgacha tahlim muassasalarida interfaol mashg’ulotlardan foydalanish va uning turlari haqida tushuncha beradi. Mavzu qisqa vaqt ichida tinglovchilar tomondan o’zlashtirilishiga erishiladi. Qisqa vaqt ichida ko’’ mahlumot to’’lashga yo’naltiradi. Tinglovchilar faolligini oshirish usullaridan foydalanadi Tinglovchilar tomonidan tarqatma materiallar asosida yozma, og’zaki axborotlarni mustaqil o’rganish, uni xotirada saqlash, boshqalarga yetkazishni o’rgatadi		Yangi amaliy bilimga ega bo’lishadi. Ushbu mavzu asosida bilim va ko’nikmalarini shakllantirishadi va kengaytirishadi. Tinglovchilarda interfaol mashg’ulotlarni qo’llash bo’yicha qiziqishlarini oshirib boradi Mavzuga oid tarqatilgan materiallarni tinglovchilar tomonidan yakka va guruh holatida o’zlashtirib olishlariga sharoit yaratish Bahs-munozara orqali tarqatma materiallardagi matnlar qay darajada o’zlashtirilgaligini nazorat qilish. Matn ustida ishlash orqali yangi bilimlar o’zlashtiriladi. Olingan bilimlarni tizimli bayon etadi. Mustahkamlaydi va o’z o’zini baholaydi hamda o’zgalar faoliyatini tahlil qiladi. Yakka tartibda va kichik guruhda ishlash ko’nikmasi hosil bo’ladi. Tinglovchilar interfaol mashg’ulotlarni tashkillay oladilar.
Kelgusidagi rejalar	O’z ustida ishlash. Mavzuni hayot bilan bog’lash. ‘edagogik mahoratni oshirish. Interfaol metodlarni takomillashtirish.		Matn bilan mustaqil ishlashni o’rganadi. O’z fikrini ravon bayon qiladi. Mavzu asosida qo’shimcha materiallar to’adi, ularni o’rganadi. Guruh fikrini tahlil qilib, bir yechimga kelish malakasini hosil qiladi.

Bilamizki, “Kadrlar tayyorlash milliy dastur”ning uchinchi bosqichida “... tahlim muassasalarining resurs, kadrlar va axborot bazalarini yanada mustahkamlash, o’quv-tarbiya jarayonini yangi o’quv-uslubiy majmualar, ilg’or ‘edagogik texnologiyalar bilan to’liq tahminlash” kabi dolzarb vazifalar ijobiy hal etilmog’i lozim ekan, maktabgacha tahlimda ham ilg’or ‘edagogik texnologiyalardan foydalanish kabi vazifalar qo’yilmoqda.

Mazkur vazifalarning muvaffaqiyatli hal etilishida yana bir omilning mavjudligi, yahni, uzluksiz tahlim tizimi xodimlari, ‘edagog-o’qituvchilar tomonidan zamonaviy tahlim texnologiyalarining mohiyatidan xabardorliklari hamda ularni tahlim jarayonida samarali qo’llay olishlari, shuningdek, tahlim jarayonini tashkil etishga nisbatan ijodiy yondashuvning qaror to’ishi muhim ahamiyat kasb etar ekan, MTM tarbiyachilari ham tahlim-tarbiya jarayonida noanhanaviy shakllarning, ilg’or ‘edagogik texnologiyalarni, interfaol usullarni bilishi va amalda qo’llay olishi kerak.