Методика изучения колоративной лексики

ANNOTATION
This work is devoted to the effectiveness of teaching colorful vocabulary. At present, there is still no holistic substantiation of the appropriate methodology for teaching colorful vocabulary in all its wide range, in detail, in the form of a solid and wide system of methodological recommendations, embracing together all the developed ideas and all known, justified educational practice. The significance and relevance of research in the field of color linguistics should also determine the lexicographic interest in color vocabulary, since today the problem of color as a subject of lexicographic description has not been practically resolved. The practical significance of the study lies in the fact that the materials can be used in the development of the discipline “Modern Russian language. Lexicology”, “Modern Russian language. Word formation”, when organizing independent work in the modern Russian language, also the materials can be used in Russian language lessons, optional, circle classes and in organizing independent work in the Russian language at school.


ВВЕДЕНИЕ
В своём докладе на расширенном заседании Кабинета Министров Президент Республики Узбекистан Ш.М. Мирзиёев отметил важность создания «необходимой атмосферы и условий для широкой пропаганды среди населения и молодёжи <…> достижений мировой науки и литературы» [1]. В целях развития мировоззрения и ценностных установок молодёжи очень важно уделять внимание литературе, ведь именно посредством искусства слова можно донести до человека любую созидательную мысль.
В одном из своих трудов Шавкат Миромонович также подчёркивает, что «мы мобилизуем все силы и возможности нашего государства и общества для того, чтобы наша молодежь обладала самостоятельным мышлением, высоким интеллектуальным и духовным потенциалом»[2].
Актуальность исследования. В поисках совершенствования, рационализации, эффективности обучения колоративной лексики, исследователи-методисты последние десятилетия всё больше обращают внимание на обучение колоративной лексики. Категория колоративная лексика в русском языке пронизывает всю систему: времена, наклонения, залоги, следовательно, она занимает важное место в имени прилагательном, составляя его характерную специфическую черту. Учащиеся усваивают разницу в значении цвета в раннем детстве, одновременно с приобретением навыков говорения и мышления на родном языке и формированием русской языковой картины мира. Для обучающихся, чей язык принадлежит к славянским языкам, усвоение колоративной лексики вызывает трудности. Сложна для понимания видовая семантика колоративной лексики. При функционировании колоративной лексики в речи в раскрытии семантического потенциала цвета принимают участие различные факторы лингвистического характера: лексическое значение слова время, качество, способ действия, структурно-семантические элементы контекста, ситуативная зависимость высказывания, его коммуникативная направленность.
Существующие научные работы − методические, а также лингвистические − обычно затрагивают обучение цвета в неполной мере, выявляют аспекты и частные вопросы, реже описывают их более обстоятельно теоретически и намечают нужный практический выход. В настоящее ещё нет целостного обоснования соответствующей методики обучения колоративной лексики во всем её широком спектре, в обстоятельности, в виде солидной и широкой системы методических рекомендаций, охватывающей воедино все выработанные идеи и всю известную, оправдавшую себя учебную практику. Трудности в усвоении колоративной лексики, а также малочисленность работ по обучению учащихся и обусловило актуальность исследования.