Mavzu; Boshlang’ich sinf matematika darslarida bo’laklari bo’yicha shaklni yashash va bo’laklarga ajratishga oid amaliy topshiriqlar bilan ishlash. Mundarija Kirish Reja; I bob. Yuza va uning o‘lchov birliklari bo’yicha shaklni yashashga oid amaliy

2-sinf uchun matematikadan dars reja bayonnomasi.

1. 
   Muddati
   
2. 
   Sinfi: 2 «d»
   
3. 
   Dars: Matematika
   
4. 
   Mavzu: Ko`bburjaklar yuzasini topishga doir bilimlarni mustaxkamlash
   
5. 
   Dars tili: Olingan bilim ko`nikmalarni mustaxkamlash malakaga aylantirish malaka xosil qilish
   
6. 
   Dars uslubi Amaliy o`lchash xisoblash, chamalash, taqqoslash, kitob va darslik bilan mustaqil ishlash.
   
7. 
   Dars jixozi: Mavzuga oid turli xil yuzalarni o`lchash mumkin bo`lgan o`quv kursalari, kitob, uy ro`zg`or buyumlari, chizmalar geometrik shakllar⁴.
   
8. 
   Darsning maqsadi:
   

1. 
   Talimiy:
   
   1. 
      bolalardan predmet va narsalarning o`lchash katta bo`lmagan yuzasini o`lchash mumkin bo`lgan ko`nikmani xosil qilish.
      
   2. 
      Turli narsalarni o`lchash orqali uzunlik va yuza o`lchovlari haqidagi bilimlarni mustaxkamlash
      
   3. 
      Turmushda turli miqdorlar mavjudligini ularni o`lchash xisoblash uchun turli o`lchov birliklari ishlatilishini o`rgatish
      
2. 
   Tarbiyaviy:
   
   1. 
      o`quvchiga turli o`lchovlar bilan ishlash jarayonida o`sha o`lchov
      

haqidagi turli ma`lumotlarni o`rgatish va shu asosda bolada shu o`lchov shaklining yuzaga kelish jarayonlariga qiziqishni o`stirish;

b) amaliy ishlar jarayonida tabiatdagi narsalarga, buyumlarga estetik munosabatlarni shakllantirish, matematik masalalarni hal qilishga qiziqishni o`stirish, mantiqiy fikrlashga, idrok etishga, topqirlikka, ziyraklikka xos hislarni tarbiyalash.

3. 
   Amaliy rivojlantiruvchi:
   

a) bolada turli narsa, predmet, buyumlarni o`lchash, chamalash, hisoblash, topish orqali voqea va hodisalarni bo`lgan to`g`ri munosabatlar, dunyoqarash, mantiqiy fikrlash, g`oyaviy siyosiy masalalarda o`z mustaqil fikriga ega bo`lish kabi ahloqiy sifatlarni o`stirish, rivojlantirish;

b) bolalarda komil insonni shakllantirishda zarur bo`lgan-insoniylik, mehnatsevarlik, to`g`ri so`zillik, kattalarni hurmat qilish, mehribonlik, poklik, yuksak ma`naviy sifatlarga ega bo`lish kabi ahloqiy munosabatlar hosil bo`lishiga erishish.

sana Mavzu: Takrorlash uchun misollar Yangi mavzu uchun sxema Yangi mavzuni Mustax kamlash uchun misollar Mavzuni umumlashtirish Takrorlash uy ishlari

6. 
   Dars rejasi:
   
   1. 
      Tashkiliy ishlar-2’
      
   2. 
      O’tilgan bahoni eslash va baholash-7’
      
   3. 
      O’tilgan mavzu bilan yangi mavzuni bog’lash, umumlashtirish-2’
      
   4. 
      Yangi mavzu bayoni-10’
      
   5. 
      Vustahkamlash ishlari-17’
      
   6. 
      Mavzuni umumlashtirish, xulosa-5’
      
   7. 
      Uyga topshiriq berish-2’
      
7. 
   Darsning borishi:
   
   1. 
      Tashliliy ishlar-davomatni aniqlash, sinfni darsga tayyorgarligini, ya’ni o’quv materiallarining mavjudligini tezda tekshirish, chizmalar, sxemalar, kartochkalarning o’z joyida ekanligini ko’rib qo’yish, sinf xattaxtasidagi yozuvlar ketma-ketligini yana bir bor tekshirib olish, darslik va boshqa qurollarning etarliligini nazorat qilish va eng asosiysi bolalarning darsga bo’lgan ruhiy kayfiyatlarini a’lo darajada bo’lishiga erishish.
      
   2. 
      O’tilgan mavzuni eslash, baholash uchun og’zaki mashq-misol va topshiriqlar berish.
      

a)

9

13

17

18

36

44

45

53

54

56

62

63

81

Shu tasmadagi 9 ga bo’linmaydigan yoki aksincha 9 ga bo’linadigan sonlarni ayting.

2. 
   Quyidagi ifodalarning javoblaridan to’g’risining ostiga chizing yoki og’zaki ayting.
   

7 ^. 5 – 3 = (14, 16, 20, 30, 32, 34, 36, 40)

47 – 16 – 10 = (27, 34, 21, 41, 43)

16 : 2 ^. 4 = (2, 4, 12, 18, 30, 32, 40, 42)

16 : 4 ^. 2 = (2, 4, 8, 16, 32)

40 – 15 : 5 = (5, 8, 15, 22, 25, 30, 37)

v) shu o’lchov bilan quyidagi shakllarni o’lchang, qaysi shakl katta?

Shu 12 santimrtrli chizg’ichda 1sm, 2sm, 3sm, 4sm li nechta bor?

12 : 1 = 12 ta

12 : 2 = 6 ta

12 : 3 = 4 ta

12 : 4 = 3 ta.

3. O’tilgan mavzuni yangi mavzuga bog’lash uchun santimetr nima, u bilan nimani o’lchanadi 1 sm² nimani bildiradi, u bilan nimani o’lchanadi, yuzani 1 sm bilan o’lchash mumkinmi kabi savollar bilan amaliy ish sifatida har kimga har xil shakllar tarqatish mumkin. Bu tarqatilgan shakllarning hammasi raqamlangan bo’ladi va uning javobi o’qituvchida bo’ladi. Bola aytadi: Mendagi shaklning raqami M: 22, uni o’lchaganimda uning yuzasi 15 ta chiqdi, demak, mendagi shaklning yuzasi 15kv. sm. va hokazo⁵.

4. Yangi mavzuga kirishishdan oldin quyidagi misollarni sinf xattaxtasidagi yozuv bo’yicha o’quvchilar o’qituvchi yordamida o’z daftarlarida ishlaydilar.

78 : 8 = 7 ^. 7 = (40 – 36) ^. 4 =

56 : 7 = 6 ^. 6 = 5 ^. (24 – 17) =

54 : 6 = 8 ^. 8 = (40 + 24) : 8 =

81 : 9 = 8 ^. 9 = 42 : (15 – 8) =

30 : 5 ^. 7 = 45 – 56 : 8 = 67 + 36 : 9 =

1323-masala. 18 litr suvni 6 ta bankaga quyishdi. 4 ta shunday bankaga qancha litr suv quyish mumkin?

Yechish: 1) 18 : 6 = 3 (litr) 2) 4 ^. 3 = 12 (litr)

Javob: 12 litr quyish mumkin.

1324-masala. (Masala matnini o’quvchilarga o’zlashtirishi oson bo’lishi uchun quyidagicha o’zgartirib berish mumkin deb hisoblaymiz, chunki, hozir joylarda telefon, telegraf va h.k. simlari juda kam hollarda er ostidan tortilgan).

Maktab hovlisidagi terakning balandligi 6 metr, biz o’qiyotgan maktab binosining balandligi 18 metr. 1) Maktab binosining balandligi terek balandligidan necha marta ortiq? 2) Terak balandligi maktab balandligidan necha marta kam? 3) Maktab balandligi terak balandligidan necha marta baland? 4) Terak balandligi maktab balandligidan necha metr past?

Yechish: 1) 18 : 6 = 3 marta ortiq

2. 
   18 : 3 = 3 marta kam
   
3. 
   8 – 6 = 12 metr baland
   
4. 
   18 – 6 = 12 metr past.