Мактабгача таълим ташкилотлари раҳбар ва мутахассисларини қайта тайёрлаш ва уларнинг малакасини ошириш институти ҳузуридаги

 
 
 
 
 
Рисунок 3. Ориентированность в сферу развития личности, структура и 
организационные формы 
 
Направленность и структура образцов устного народного творчества на 
сферу развития личности ребенка при совершенствовании системы духовно-
нравственного воспитания привели к положительному решению следующих 
вопросов: сформированы посредством образцов устного народного 
творчества первые понятия, навыки и привычки у детей дошкольного 
возраста; достигнуто на основе традиционных и нетрадиционных подходов к 
Понятия, привычки 
Организационные формы 
Ориентированность посредством образцов устного народного творчества в сферу развития личности 
ребенка, структура и организационные формы
Духовно-нравственное 
воспитание 
Самовоспитание  
Действенно-практическая сфера 
Индивидуальные, 
групповые 
Все формы 
воспитания
Применяемые 
средства
Все средства воспитания
Подход к воспитаннику и характер воспитательного взаимодействия: ориентирован 
на личность ребенка дошкольного возраста
Модернизационное 
направление и отношение к 
системе традиционного 
воспитания
Мотивационные 
Содержательно-деятельностные 
Усиление функции, 
ориентированной на 
образцы устного 
народного творчества
Для всех детей-воспитанников дошкольного возраста 
Категория применения

---

52 
духовно-нравственному воспитанию посредством образцов устного 
народного творчества самовоспитание, реализация первичной культуры 
поведения среди сверстников; использованы при осуществлении этого 
процесса в соответствии с целью организационные формы, направленные на 
духовно-нравственное воспитание личности ребенка; сформирован характер 
подхода к воспитаннику и воспитательного взаимодействия —
модернизационное направление, ориентированное на духовно-нравственное 
воспитание личности ребенка и отношение к традиционной воспитательной 
системе; обеспечены направленность на сферу развития личности ребенка 
дошкольного возраста и эффективность структуры на основе усиления 
функции, ориентированной на образцы устного народного творчества. 
Вместе с тем, в исследовании показаны следующие четыре этапа 
технологии совершенствования духовно-нравственного воспитания детей 
дошкольного возраста посредством образцов устного народного творчества. 
1.Мотивационный этап — процесс, направленный на установление 
интереса, потребности и желания к слушанию образцов устного народного 
творчества, пронизанных высокими духовно-нравственными качествами, с 
учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников. 
2.Содержательный этап — разработка комплекса представлений, 
понятий и знаний по духовно-нравственным качествам, которые должны 
формироваться у детей дошкольного возраста посредством образцов устного 
народного творчества. 
3.Функциональный этап — привлекать их в практическую деятельность 
путем создания конкретных ситуаций, форм деятельности по духовно-
нравственным качествам, которые должны формироваться у детей 
дошкольного возраста посредством образцов устного народного творчества. 
4.Ценностный этап — это процесс, организуемый в целях превращения в 
ценность 
духовно-нравственных 
качеств, 
приобретенных 
детьми 
дошкольного возраста, формирования у них твердого убеждения. 
На основе результатов исследования классифицированы философские 
(социально-политические, 
национально-духовные), 
педагогико-
психологические факторы духовно-нравственного воспитания детей 
дошкольного возраста. В частности, проанализированы философские 
факторы в социально-политическом, национально-духовном аспекте, 
охватили в себе Стратегию действий по дальнейшему развитию Республики 
Узбекистан в 2017–2021 годах, патриотизм, национально-культурное 
наследие, духовные и культурные ценности, жанры устного народного 
творчества и узбекскую народную педагогику. Психологические факторы 
проанализированы во взаимосвязи с интеллектуальной, эмоциональной и 
мотивационной сферами, в духовно-нравственном воспитании детей 
дошкольного возраста посредством образцов устного народного творчества 
исследовано место мотива, цели, эмоций и чувств, качеств личности, 
рефлексии. В педагогические факторы включены национальное воспитание, 
воспитательные парадигмы, деонтологическая подготовка. 

---

53 
Анализ этих факторов показывает необходимость более широкого 
использования образцов устного народного творчества в духовно-
нравственном воспитании детей дошкольного возраста. 
Во 
второй 
главе 
диссертации, 
озаглавленной