Himoyaga ruxsat etaman” O`quv va uslubiy ishlar bo`yicha prorektori

Mundarija:


I BOB. Maktabgacha ta’lim tashkilotlarining oilalar bilan hamkorligini tashkil etishning asoslari .

1. 
   Maktabgacha ta’lim tashkilotlarining ota onalar
   

bilan hamkorligini tashkil etishning asosiy shakl va usullari.

1. 
   1.2. Maktabgacha ta’lim tashkilotlarining oilalar bilan hamkorligining o`ziga xos xususiyatlari.
   

II BOB. Maktabgacha ta’lim tashkilotlarining oilalar bilan hamkorligini tashkil etishning yangi shakllari.

1. 
   2.1. Maktabgacha ta’lim tashkilotlarining oila bilan hamkorligining yangi shakllarining tasnifi.
   
2. 
   2.2. Hamkorlikning yangi shakllarini tashkil etish bo`yicha amaliy ko`rsatmalar.
   

Xulosa.


Foydalanilgan adabiyotlar ro`yxati.


“Biz yoshlarga doir davlat siyosatini hech og’ishmasdan, qat’iat bilan davom ettiramiz. Nafaqat davom ettiramiz, balki bu siyosatni eng ustuvor vazifamiz sifatida bugun zamon talab qilayotgan yuksak darajaga ko`taramiz.
O’zbekiston Respublikasi Prezidenti Shavkat Mirziyoyev


Kirish

"Ta'lim to'g'risida" gi qonun va maktabgacha ta'lim tashkiloti to'g'risidagi namunaviy Nizomga muvofiq, bolalar bog'chasi oldida turgan asosiy vazifalardan biri "bolaning to'laqonli rivojlanishini ta'minlash uchun oila bilan hamkorlik"dir. Insoniyatning ming yillik tarixida yosh avlodni tarbiyalashning ikki bo'lagi bor edi: oilaviy va ijtimoiy. Ushbu filiallarning har biri ijtimoiy ta'lim institutini ifodalaydi, bolaning shaxsiyatini shakllantirishda o'ziga xos imkoniyatlarga ega. Oila va maktabgacha ta'lim tashkiloti bolalarni ijtimoiylashtirishning ikkita muhim institutidir. Ularning ta'lim vazifalari boshqacha, ammo bolaning har tomonlama rivojlanishi uchun ularning o'zaro ta'siri zarur. Maktabgacha ta'lim tashkiloti bolaning rivojlanishida muhim rol o'ynaydi. Bu yerda u ta'lim oladi, boshqa bolalar va kattalar bilan muloqot qilish, o'z faoliyatini tashkil etish qobiliyatiga ega bo'ladi. Biroq, bolaning ushbu ko'nikmalarni qanchalik samarali egallashi oilaning maktabgacha ta'limga bo'lgan munosabatiga bog'liq.

Bolalarni tarbiyalash va rivojlantirishda oilaning roli ham e'tiborga olinadi. Oilaviy ta'limning asosiy xususiyati-o'ziga xos hissiy mikroiqlim bo'lib, uning yordamida bolaning o'ziga nisbatan munosabati bor, bu o'z-o'zini qadrlashini belgilaydi. Oilaviy ta'limning yana bir muhim roli-qiymat yo'nalishlariga, umuman bolaning dunyoqarashiga, ijtimoiy hayotning turli sohalarida uning xatti-harakatlariga ta'siri. Ma'lumki, bu ota-onalarning namunasi, ularning shaxsiy fazilatlari asosan oilaning ta'lim funktsiyasining samaradorligini aniqlaydi. Bolalarni rivojlantirish jarayonida oilaviy ta'limning ahamiyati oila va maktabgacha ta'lim muassasasining o'zaro munosabatlarining muhimligini belgilaydi. Biroq, bu o'zaro ta'sir bir qator omillar, birinchi navbatda, ota-onalar va pedagogik jamoa bir-biridan nimani kutayotgani bilan bog'liq. So'nggi paytlarda hamkorlikning yangi, istiqbolli shakllari paydo bo'lishiga qaramasdan, ota-onalar bolalar bog'chasining pedagogik jarayonida faol ishtirok yetishmagan. Shu bilan birga, oila va maktabgacha ta'lim muassasasining o'zaro hamkorligi bolaning rivojlanishi va maktabgacha va maktab ta'limining uzluksizligini ta'minlashda muhim rol o'ynaganligi sababli, ota-onalar va o'qituvchilarning bir-birlari haqida tushunchalarini batafsil o'rganish, ularning o'zaro ta'siri va ushbu o'zaro ta'sirning samaradorligini oshirishga yordam beradigan tavsiyalar ishlab chiqish zarur.