Agarbiz o’zbekistonimizni dunyoga tarannum etmoqchi, uning qadimiy tarixi va yorug; kelajagini ulug’lamoqchi, uni avlodlar xotirasida boqiy saqlamoqchi bo’lsak, avalombor buyuk yozuvchilarni, buyuk shoirlarni

педагогик мерос муҳим методологик омиллардан ҳисобланади. Чунки улкан педагогик меросимизда ёш 
авлодни маънавий, ахлоқий ва жисмоний жиҳатдан баркамол вояга етказиш тажрибаси мужассам бўлган. 
Мазкур масалада қуйидагиларга эътибор бериш муҳимдир:
243 

---

1) Мусо Хоразмий, Ахмат Фарғоний, Мирзо Улуғбек, Абу Наср Ибн Ироқнинг математика, алгебра, 
астраномия ва тригонометрия фанларда эришган илмий ютуқлари математик тафаккурни шакллантириш 
ишининг илмий асослари ва фактлари билан таъминлайди; 
2) Абу Райхон Беруний, Абу Наср Фаробий ижтимоий қарашлари математик тафаккурни 
шакллантириш ишининг амалий омили ҳисобланади;
Диққат қилинса, педагогик меросимиз бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларда математик тафаккурни 
шакллантиришнинг муҳим педагогик асосларидир.
Бўлажак ўқитувчиларда математик тафаккурни шакллантиришнинг муҳим методологик асосларидан 
бири – бу замонавий педагогик технологиялардир. Педагогик олимларимиз бу борада бутунлай янгича 
технологияларни асослаб бермоқдалар [4]. Педагогик технологиялар бўлажак ўқитувчиларни қуйидагилар 
билан қуроллантирилади: 
1) математик тафаккурнинг дидактик асосларини чуқур билиш; 
2) математик тафаккурни шакллантиришнинг оптимал воситалари ва методларини талаб даражасида 
ўзлаштириш; 
3) математик тафаккурни шакллантириш учун инновацион, медиа таълим, ахборот – коммуникацион 
каби технологияларни эгаллаш; 
4) математик тафаккурнинг педагогик кўникма, малака ва тажрибалари билан қуролланиш ва ҳ.к.
Эътибор берилса, замонавий педагогик технологиялар математик тафаккурни шакллантириш учун 
бутунлай янги педагогик тажриба билан қуролланиш имконини беради.
Зеро, бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларда математик тафаккурни шакллантиришнинг 
методологик омиллари муҳим хусусиятларга эга. Таъкидланганларни қуйидача тасвирлаш мумкин: