Hech qanday tijoriy maqsadlarda foydalanmang

Rivojlantiruvchi: O’quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni, yozuv ko’nikmalarini rivojlantirish. O’quvchilarning faolligini oshirish, olingan bilimlarini hayot bilan bog’lash F.k.3: sodda real hodisalarni matematik tilda ifodalash usullarining samarali ekanligini tushuna olish.

Darsning turi:Yangi bilim beruvchi:

Darsning metodi: savol javob, tushuntirish

Darsning jihozi: Mavzuga oid ko’rgazma, tarqatmalar.kitob

Darsning borishi.

T/R	Bo’limlar	Vaqti
1	Tashkiliy qism	3 daqiqa
2	O`tgan mavzuni mustahkamlash	5 daqiqa
3	Yangi mavzu bayoni	15 daqiqa
4	Yangi mavzuni mustahkamlash	10 daqiqa
5	O`quvchilarni rag`batlantirish. Darsni yakunlash.	10 daqiqa
6	Uyga vazifa	2 daqiqa
Jami			45 daqiqa

I.Tashkiliy qism.

Salomlashish,

davomatni aniqlash,

o`quvchilarni o`quv qurollarini nazoratdan o`tkazish,

aylanma daftarlarni almashtirish.

II. O`tgan mavzuni mustahkamlash. O`tilgan mavzu yuzasidan savol-javob o`tkazish, uy vazifasini bajarilishini tahlili o`tkazilib no`to`g`ri bajarilgan misollar yuzasidan ko`rsatma beraman.

5-misol. Rasmni daftaringizga ko‘chiring va to‘g‘ri chiziqqa nisbatan berilgan nuqta va shakllarga simmetrik nuqta va shakllarni tasvirlang.

Yodda tuting: o‘zaro simmetrik nuqtalar simmetriya o‘qidan ayni bir xil masofada yotadi.

6-misol.

(30 000 – 9 864)•3=60408 0•4=0 356 : 1=356 639 : 6391

30 000 – 9 864•3=408 0 : 4=0 843•1=843 1•524=524

III Yangi mavzu bayoni

1-misol. Teng tomonli uchburchakni markazidan tutib burilsa, bir m arta to‘liq aylantirguncha necha marta dastlabki holatiga mos tushadigan rasm hosil bo‘ladi?



2-misol. Shakl doira markaziga nisbatan necha gradusga burilsa, yana dastlabki holatiga mos tushyapti?


3-misol. Diagrammadagi ma’lumotlardan kelib chiqib, turli savollar tuzing va ularga javob bering.


Misolni o’quvchilar mustaqil bajaradilar. Ular ishini kuzatish va baholash.