He structure and content of the new generation textbooks in higher education institution in Uzbekistan

Структура и содержание учебников нового поколения в вузах
Узбекистана
Рузиев Эркин Искандарович1, Валиев Азамжон Нематович2, Джумаев Шерали Уткирович3
1 Ургенчский государственный университет, Ургенч, Республика Узбекистан
E-mail: [e-mail]
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2736-7844
2 Ташкентский Государственный Педагогический Университет, Ташкент, Республика Узбекистан;
E-mail: [e-mail]
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5984-6586
3 Самаркандский государственный университет, Самарканд, Республика Узбекистан
E-mail: [e-mail]
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8243-7788
Аннотация
В статье рассматриваются вопросы создания нового поколения электронных учебников
для вузов Узбекистана. В контексте модернизации образовательного процесса важно
использовать различные информационные и коммуникационные технологии для
углубленного и всестороннего обучения студентов. Понимая серьезность темы, это
исследование пытается ответить на вопрос «Как нам разработать современный учебник?»
Для изучения вопроса исследования, проведен ряд специальных опросов среди студентов
второго и третьего курсов, а также выпускников 2021 года по направлениям
«Изобразительное искусство и инженерная графика» и «Технологическое образование».
Кроме того, предлагается стратегическое направление создания электронных учебников, а
также типы задач, обеспечивающих эффективность электронных учебников в учебном
процессе.
Ключевые слова: учебник нового поколения, электронный учебник, традиционный
учебник, переменные задания, конструктивные задания.

Introduction
The development trends of modern education are primarily related to systemic changes
aimed at creating opportunities for everyone to receive qualitative quality education in a
comfortable environment (Morze et al., 2014). Providing educational resources with e-learning
tools based on modern computer and information technologies also contributes substantially to
these changes (Harsasi, 2015). Especially in the situation of the recent COVID-19 pandemic, the
importance of e-learning tools including e-textbooks, e-textbooks, and e-assignments has
increased (Favale et al., 2020). During this period, almost all higher education institutions (HEIs)
in Uzbekistan organized distance learning in using the Moodle system. Moodle is now a platform
that in which all classes are conducted in it. In a short period of time, all subjects in the bachelor's
and master's specialties were transferred to electronic form using the available educational
resources, and began to be used in distance learning.
In the short term, the Moodle1 system was equipped with lectures, practical and seminar
sessions on each subject, as well as methodological support for independent learning. These
consisted mainly of textbooks, manuals and electronic versions of teaching materials (PDF, DjVu,
Word, PowerPoint and such). In addition, video lessons of by leading professors and teachers were
also offered as educational resources. Most of the e-textbooks and manuals have been prepared in
the form of copying the paper version (book) form to the exact electronic form (PDF, WinDjView,
Word, Power Point). Most of these e-textbooks do not include practical work to expand the content
and scope of e-textbooks when using computer and information technology.