Х гм айдаров ботир машрадович «чилангарлик ишлари»

Назарда тутилган вазифалар тулик амалга ошса:

1. 
   Ижтимоий-сиёсий мухитга ижобий таъсир килади ва натижада мамлакатдаги мавжуд мухит бутунлай узгаради.
   
2. 
   Инсоннинг хаётда уз урнини топиш жараёни тезлашади.
   
3. 
   Жамиятда мустакил фикрловчи эркин шахс шаклланади.
   
4. 
   Таълимнинг янги модели жамиятимизнинг потенциал кучларини руёбга чикаришда катта ахамият касб этади.
   
5. 
   Олдимизда турган хар кандай вазифа укув амалиёти бажаришда максадларга эришишда жамиятимизнинг хар бир аъзоси кушадиган хисса ижобий маънодаги «портлаш эффектига» олиб келади.
   

«Кадрлар тайёрлаш миллий дастури»нинг амалдаги учинчи боскичи мамлакатни ижтимоий- иктисодий ривожлантириш истикболларига мувофик кадрлар тайёрлаш тизимини такомиллаштириш ва янада ривожлантириш, таълим муассасаларининг ресурс, кадрлар ва ахборот базаларини янада мустахкамлаш, укув-тарбия жараёнини янги укув-услубий мажмуалар, илшр педагогик технологиялар билан тулик таъминлаш, таълим жараёнини ахборотлаштириш каби вазифаларни амалга оширишни кузда тутади. Бу вазифаларни амалга оширишда урта махсус таълим тизимида фаолият курсатаётган укитувчилар юксак касбий махорат ва компьютер саводхонлигига эга булишлари талаб этилади.
Узлуксиз таълим тизимининг олдига куйилган давлат ва ижтимоий буюртмага мувофик, олий укув юртлари таълим-тарбия жараёнининг самарадорлигини ошириш, илм-укув амалиётнинг сунгги ютукларини амалиётга жорий этиш оркали ижодкор, ижтимоий фаол, юксак маънавиятли, касб- хунарли, Она-Ватанга садокат, миллий ва умуминсоний кадриятлар рухида тарбияланган, ижодий ва мустакил фикр юрита оладиган, давлат ва жамият олдида уз бурчи ва жавобгарлигини хис этадиган баркамол шахсни камолга етказиш, уларнинг онги ва калбига миллий истиклол гоясини сингдириш каби мухим вазифаларни амалга ошириш назарда тутилади.
Ушбу вазифаларнинг муваффакиятли хал этилиши таълим-тарбия жараёнида замонавий педагогик технологиялардан фойдаланишни такозо этади.
Укув-тарбия ишлари жараёнида укувчи ёшларни ижодий фикрлашга, узгарувчан вазиятларга ургатиш, эркин ракобат асосида фаолиятни ташкил этиш хамда уларнинг амалий машгулотларда ахборот технологиялари, электрон дарсликлар, версиялар ва мультимедиалардан фойдалана билиши мухимдир. Бу эса укувчиларда мустакиллик, эркин фикрлашни тарбиялашни, укув фаолиятини тахлил килишни, истикболда касбий махорат ва компьютер саводхонлигини орттириш уларнинг ички эхтиёжига айлантирилишини талаб этади.
Замонавий педагогик технологиялар таълим-тарбия жараёнининг бир тизимга солинган илмий- назарий ва методик асосланган янги шакл, усул ва воситаларининг мажмуидир. Бунда янги мазмун, шакл, усул ва восита уйгунлигида максад, вазифа, фаолият ва педагогик натижа яхлитлиги таъминланади хамда укув максадларига эришишни кафолатлайдиган укув жараёни лойихалашти- рилади ва амалга оширилади. Технологик ёндашув, энг аввало, тасвирлаш эмас, балки лойихалаш- тирилган натижаларни амалга ошириш имконини берувчи амалий курсатмали тузилмада уз ифодасини топади.
Укув жараёни билан боFлик таълим сифатини белгиловчи холатлар куйидагилар: юкори илмий- педагогик даражада дарс бериш, муаммоли маърузалар ёзиш, дарсларни савол-жавоб тарзида кизикарли ташкил килиш, илFор педагогик технологиялардан ва мультимедиа кулланмалардан фойдаланиш, укувчиларни ундайдиган, уйлантирадиган муаммоларни улар олдига куйиш, талабчанлик, талабалар билан индивидуал ишлаш, ижодкорликка ундаш, эркин мулокот юритишга, ижодий фикрлашга ургатиш, илмий изланишга жалб килиш ва бошка тадбирлар таълим устуворлигини таъминлайди. Айтилганлардан келиб чиккан холда «Чилангарлик ишлари» укув амалиёти буйича таълим технологиясини лойихалаштиришдаги асосий концептуал ёндашувларни келтирамиз:
Шахсга йуналтирилган таълим. Бу таълим уз мохиятига кура таълим жараёнининг барча иштирокчиларини тулаконли ривожланишларини кузда тутади. Бу эса таълимни лойихалаштирилаёт- ганда, албатта, маълум бир таълим олувчининг шахсини эмас, аввало, келгусидаги мутахассислик фаолияти билан боглик укиш максадларидан келиб чиккан холда ёндашилишни назарда тутади.
Тизимли ёндашув. Таълим технологияси тизимнинг барча белгиларини узида мужассам этмоFи лозим: жараённинг мантикийлиги, унинг барча буганларини узаро богланганлиги, яхлитлиги.
Фаолиятга йуналтирилган ёндашув Шахснинг жараёнли сифатларини шакл-лантиришга, таълим олувчининг фаолиятни активлаштириш ва интенсивлаштириш, укув жарёнида унинг барча кобилияти ва имкониятлари, ташаббускорлигини очишга йуналтирилган таълимни ифодалайди.
Диалогик ёндашув. Бу ёндашув укув жараёни иштирокчиларининг психологик бирлиги ва узаро муносабатларини яратиш заруриятини билдиради. Унинг натижасида шахснинг уз-узини фаоллаш- тириши ва уз-узини курсата олиши каби ижодий фаолияти кучаяди.
Хрмкорликдаги таълимни ташкил этиш. Демократлилик, тенглик, укитувчи ва таълим олувчи уртасидаги субъектив муносабатларда хамкорликни, максад ва фаолият мазмунини шакллантиришда ва эришилган натижаларни бахолашда биргаликда ишлашни жорий этишга эътиборни каратиш зарурлигини билдиради.
Муаммоли таълим. Таълим мазмунини муаммоли тарзда такдим килиш оркали таълим олувчи фаолиятини фаоллаштириш усулларидан бири. Бунда илмий билимни объектив карама-каршилиги ва уни хал этиш усулларини, диалектик мушохадани шакллантириш ва ривожлантиришни, амалий фаолиятга уларни ижодий тарзда куллашни мустакил фаолияти таъминланади.