Guide To ielts

 
 33 
Section 3 
You will hear two students talking about a 
research project they are doing on the topic of 
recycling. 
F: 
So, let’s talk about where we’ve got so far with 
the research project and then talk about the next 
steps.
M: 
OK. Well, our starting point was that people’s 
enthusiasm for recycling had fallen off locally and 
that seemed to be because of lots of rather negative 
reports in the media. So we agreed to investigate 
some of those reports. 
F: Great. 
M: Firstly, it was claimed that families are actually 
recycling less at home than they used to. Well, 
that’s hardly the case in fact. The local council’s 
figures show that all households have two bins, and 
the amount of rubbish finding its way into the 
recycling bins, as opposed to the unsorted waste 
bins, has now risen to 70 per cent of the total, up 
from 65 per cent last year. 
F: Great. I found much the same story for 
commercial rubbish 
– there the rise has been 
slightly less, but from a stronger base 
– recycling 
from commercial premises was already at 70 per 
cent before, and has risen to 73 per cent in the last 
year.
M: Then there was the story about the size of the 
bins 
– that people found having two an 
inconvenience and tended just to use the one. I 
found a survey the council did on that issue 
published online 
– they asked one in ten 
households and found no evidence of that. Most 
people welcomed the chance to separate their 
rubbish. 
F: OK, well I looked into the issue of what happens 
to the rubbish. You remember one news story said 
stuff from the recycling bins was being shipped all 
the way to China for processing 
– and another said 
that most of it ended up in landfill because there 
wasn’t enough capacity at our local recycling plant, 
where it gets sorted and the raw materials reused. 
M: I remember. 
F: Well, it appears that there is some truth in the 
first of those stories 
– some refuse is sold to 
processing plants abroad, though I didn’t find any 
evidence of that being China. The second point may 
have been correct in the past, but is no longer the 
case. A new recycling plant has just opened and I 
was invited along to see it. 
M: Brilliant! 
M: 
Before you tell me all about the plant, let’s 
decide who’s going to do what in the project. 
F: 
Well, we’re going to share giving the 
presentation, remember 
– fifty-fifty – that was our 
agreement. 
M: 
Yeah, but if you’d prefer me to take on all of 
that, 
I wouldn’t mind. 
F: Really?
M: Yes, because there are some other things that I 
think you’ll do much better. 
F: OK 
– but what have you got in mind? 
M: 
Well, I thought we’d need to do some pie charts 
and bar graphs to show some of the statistical 
information in the report 
– and that I’d be pretty 
hopeless at that. 
F: No problem 
– I like that sort of thing. I’d also like 
to do a flow-chart showing the process at the 
recycling plant. 
M: Fine 
– I’m happy to leave that to you. 
F: But maybe writing the body of the report is more 
your sort of thing. Getting ideas across clearly and 
concisely on the page is something I find quite 
tricky. 
M: 
OK, I’m up for that – as long as you see to 
compiling the references and appendices 
– that 
calls for your sort of analytical brain. 
F: 
It’s a deal. 
M: So, tell me what you saw at the recycling plant. 
F: Well, I saw how electronic waste is dealt with. 
M: You mean, computers, TVs and stuff. 
F: Exactly.
M: Does it all get recycled then? 
F: Mostly. Some things which contain toxic 
materials, and so can’t be recycled or reused, go 
directly to the Direct Destruction Area 
– but 
everything else goes into a room where somebody 
plugs them in and switches them on to see if they 
work 
– what they call the Testing Area. 
M: You mean people throw out perfectly good 

---

AUDIOSCRIPTS 
The Complete Guide To IELTS
(
STUDENT’S BOOK AUDIOSCRIPTS)
19 
equipment? 
F: 
That’s right. If it still works, or can be put right 
with a bit of simple maintenance, it can go to the 
Redistribution Centre for use by charities and 
schools and people who couldn’t afford new stuff. 
M: Cool. So what happens to the other things, 
which can’t be redistributed? What route do they 
follow? 
F: 
Well, those items are classed as ‘Beyond 
Repair’ and they then get assessed and broken 
down into their constituent parts. 
M: Dismantled, you mean. 
F: Exactly. That happens in the Dismantling Area. 
And of course not all the parts are capable of being 
recycled 
– so the next stage is a segregation area, 
where stuff is divided up into what’s recyclable and 
what isn’t. 
M: So the unrecyclable materials get destroyed. 
F: I guess so 
– I didn’t see that part of the process. 
Anyway, they get removed, and that happens in the 
Segregation Area. The same happens to very 
specific materials that can be recycled directly. 
M: Like? 
F: Well, printer inks, photocopier toner 
– that sort 
of stuff has specific chemicals in it that can be 
recycled as they are 
– you know, the residues. 
They’re called imaging consumables – so there’s a 
special unit handling those. Another thing that gets 
special treatment is computer screens, monitors 
and stuff like that.
M: 
There’s a special type of recycling known as 
CRT that applies to them. 
F: 
That’s right. Then the plastics and metals have 
their own recycling units and get reduced to little 
pellets or melted down. 
M: Right. So, really impressive? 
F: Brilliant, 
actually. I can’t wait to start work on the 
flow-chart!