Guide Pédagogique pour la 8 ème

Les exemples sont pris en général dans les pages 
précédentes.
Les élèves observent les constructions grammaticales, posent 
des questions sur: qui parle, pourquoi, pourquoi faire, dans quel but, 
à quel moment, où, etc...

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Le professeur donne de nombreux exemples avant de demander 
aux élèves d’en produire à leur tour.
Lire avec beauco up d’attention les conseils généraux écrits 
dans les pages de grammaire.
Ils vont vous permettre de bien comprendre comment faire faire 
de la grammaire aux élèves.
Des exercices d’application complètent la page «grammaire». 
Vous pouvez rajouter d’autres exercices en fonction de I’intér
ệt de 
vos élèves.
Vérifi ez vos connaissances.
Le s activités proposées dans cette page du manuel Le nouveau 
Voyage en France visent des objectifs très divers car ils renvoient à 
des moments différents de la leçon. On peut ainsi distinguer:
a)  des activités de compréhension orale et écrite.
b)  des activités de développement des connaissances 
lexicales, grammaticales, culturelles pour écrire... compléter... re-
produire... élargir... transposer ... transformer ...’etc ...
c)  des activités d’expression orale individualisée qui permettent 
d’apprendre à formuler son opinion sur les sujets abordés dans la leçon, 
de corriger sa prononciation, de raconter, d’expliquer en français.
d)  des activités d’expression du fonctionnement de la 
langue.  Ces activités permettent aux apprenants de réutiliser ce 
qu’ils ont écouté (dialogues), ce qu’ils ont lu (textes), ce qu’ils ont 
appris (grammaire). Ils vont donner leur avis, exprimer leurs goûts, 
interroger des copains, jouer ... bref, ils vont agir et parler en français.