Grades English Teacher: Dates

 
Method of the lesson:
 
group work, pair work 
Equipment:
 
Textbook; the DVD of the book; flashcards: sunny, cloudy, rainy, windy, snowy weather; 4 pictures of the 
seasons; pictures of commands
 
The Procedure of the lesson: 
I. Organizing moment:
- Greeting. 
- Checking the register 
- Checking and asking homework 
II. Pre-Activity
Activity 1 Listen and repeat. 
 
Objective: to consolidate the theme of weather 
Look at Unit 8, Lesson 1, Activity 1 for instructions. 
III. Main Part

Activity 2 Play “It’s Cold.” 
 
Objective: to consolidate the previously learnt vocabulary and structure
Repeat the game in Activity 3 of the previous lesson. Select new chief forecasters. Offer them to report the 
weather for seasons by adding the previously learnt words: cold, hot, warm, cool. e.g. It’s cold. It’s snowy. 
After that, you can have the pupils repeat them after you in chorus and individually. 
Activity 3 Look and do. 
 
Objectives: to do physical exercise and energise the pupils; to recycle the commands 
Repeat the commands learnt in the previous lesson “Ski!, Skate!, Play hockey! and Play snowballs!” and the old 
commands “Go! Jump! Run! Swim! Sleep! Climb! Fly! Dance! Stand up! Sit down!” 
In order to repeat the old commands, use the flashcards with pictures of commands. You need to mix and stack 
them up on your table. The children come up to your table one by one, take one flashcard and give a quick command to 
the whole class. 
 
IV. Post-activity 
Activity 4 Look, listen and say. 
 
Objectives: to introduce the new structure “I can ski.” 
STEP 1:
Ask the pupils who can skate or ski in real life. Receiving the answers, offer the pupils to learn how to 
talk about it using the structure “I can ...”. Here you can use gestures to explain the structure. To do it, at first, show 
yourself (I) and then throw your fist up (as if you are proving “I can”). Explaipn that it does not matter whether the pupils 
are able to ski or not. They can imagine that they can do.
Next show the pictures of the commands “Ski!”, etc. and work on their pronunciation in chorus.
I can ski. 
I can skate. 
I can play hockey. 
I can play snowballs. 
STEP 2: 
Then ask volunteers to go to the board and show off what they can do. Explain that it is possible to use 
both the old and new commands but it is necessary for them to show an action. For example, the volunteer says “I can 
run” and runs in his/her resting place. Or he/she says “I can fly” and flaps his/her arms like wings.