Гоу впо татарский государственный

Практический совет. Для каждого ученика вызов к доске является 
определенным событием. Поэтому необходимо сначала задать четко 
сформулированный вопрос всему классу, а потом назвать по имени того 
ученика, которому он предназначен. Внимательный учитель химии сразу 
определяет степень готовности учеников при опросе. Это выражается, 
прежде всего, мимикой учащегося. У одного – уверенность в глазах, у другого 
— спокойный вид, у третьего — на лице попеременно то уверенность, то 
неуверенность, у следующего — откровенное уныние, пятый начинает 
искать защитную спину впереди сидящего одноклассника, шестой просто на 
глазах уменьшается в размерах, так бы и превратился в невидимку и т. д. 
Еще раз хочется отметить, что вопрос «Кто сегодня не готов к уроку?» 
напрямую указывает на ожидание учителем неподготовленности класса. 
Психологическое состояние ученика во время его ответа зависит, во-
первых, от того, как он выучил заданный материал, затем от особенностей 
психики ученика, от воздействия, которое в данный момент оказывает на 
него класс, а самое главное — от отношения учителя к ученику 

---

88 
Фронтальная 
контролирующая 
беседа 
обычно 
достаточно 
кратковременна. Вопросы, как и во всякой другой беседе, требуют краткого 
ответа, поэтому за один такой ответ ученику ставить оценку нельзя. Нужно 
заранее наметить тех учеников, ответ которых во время беседы хотят оценить, 
и задавать им целенаправленно запланированные для беседы вопросы. Однако 
не следует задавать подряд вопросы одному и тому же ученику, работать 
должен весь класс. Фронтальная беседа может сочетаться с устным учетом 
знаний, когда несколько учащихся готовятся к ответу у доски. Сложность 
работы заключается в том, чтобы не упускать из поля зрения класс, 
участвующий в беседе, и учащихся, отвечающих у доски. Беседа должна быть 
прекращена в тот самый момент, когда один из отвечающих у доски 
подготовился к ответу. Иначе здесь начнется взаимное консультирование и 
подсказки. Если по ходу урока возникла дискуссия по действительно спорному 
вопросу, то задача учителя направить дискуссию в нужное русло, обеспечить 
конечное верное решение вопроса, и научить школьников мастерству 
аргументации и опровержения, этике научной полемики. Главная ценность 
спора, дискуссии на уроке — это их влияние на активизацию мышления, на 
возникновение интереса к теме, а через нее и к предмету. Различают обычный 
индивидуальный опрос перед всем классом и с его участием и уплотненный, 
когда несколько учеников вызываются к доске для выполнения работы по 
карточкам, 8-10 учащихся получают карточки с заданиями для работы на 
местах. С остальными проводится проверочная фронтальная беседа. Такой 
интенсивный контроль позволяет учителю сэкономить время и проверить 
больше учеников, однако увеличивает трудности с распределением 
учительского внимания.