Гоу впо татарский государственный

Практический совет. Не рекомендуется проводить перенос своих 
ошибок на домашнюю работу учеников. Например, если учитель не успел 
разобрать материал из-за неправильной организации плана урока, поэтому 
предлагает ученикам: «Ребята, вы это сами дома выучите»; недостаточно 
четко отработал этап закрепления материала – «Дома почитаете, 
поймете» и т.д.  
 
5.5. Особенности проведения первых уроков по химии 
 
От того, как будет проведен первый урок химии в 8 классе, зависит 
многое, в том числе, и мотивация учащихся на изучение химии как школьного 
предмета. Конечно, первый урок химии важен как для учителя, идущего на 
первый урок, так и для студента-практиканта, готовящегося к первому уроку по 
химии. В связи с этим, перед учителем стоит сложная задача – не только 
отобрать учебный материал, но и определить всю совокупность форм, методов 
и методических приемов, которые сделают урок более эффективным и 
информативным. Учителя обычно используют дополнительные факты из 
истории химии или областей ее применения, эффектные занимательные опыты, 
которые уже на первом уроке приучают учащихся не просто смотреть, а 
наблюдать и делать выводы. В ходе урока можно продемонстрировать гашение 
горящей свечи углекислым газом, взаимодействие хлорида железа (III) с 
роданидом калия и т.д.
Дисциплина на уроке химии. Проблема дисциплины на уроке часто 
становиться серьезным вопросом. Иногда кажется, что не зависимо от 
тщательной и продуманной подготовки к уроку, все равно трудно собрать 
учеников в единое целое. Несмотря на многообразие подходов в методической 
литературе по разрешению этого вопроса, единого и универсального выхода из 
создавшейся ситуации нет и вряд ли будет. И дело не в том, что трудно 
придумать такой выход, а в том, что его просто невозможно определить. 
Нельзя разработать универсальное средство, используя которое любой учитель 
в любом классе получит идеальную дисциплину. Почему? Потому что нет двух 
одинаковых классов, двух одинаковых учителей, двух совершенно одинаково 
созданных педагогических ситуаций во время урока химии. Но и этот, вроде 
бы нерешаемый вопрос, все-таки находит свое разрешение. Вы прекрасно 
знаете, что проще не лечить болезнь, а ее предупредить. То же происходит и в 
педагогической деятельности учителя химии. Надо изучать каждый класс, 
каждого ученика, микрогруппы класса, внутренние отношения между ними и 

---

70 
т.д. Все это, действительно, затратно по времени, но имеет свой результат, 
главное – НЕ допускать назревание противоречий на уроке.
Например, трудно удержать внимание учеников на уроке. Все способы в 
принципе можно свести к одному – необходимо переключить внимание детей 
на более интересный факт или явление. Чтение длительных нотаций не 
приведет к положительному результату. Хуже всего, если такую ситуацию 
вызвал сам учитель, допустив неуважительное отношение или высказывание 
по отношению к ученику. Это педагогически неверно.