Г. И. Рузавин методология научного

ц и а л ь н ы х и с с л е д о в а н и й . В т а к и х и с с л е д о в а н и я х э м п и р и ч е с к и е 
м е т о д ы в ы с т у п а ю т в о в з а и м о д е й с т в и и с т а к и м и ф о р м а м и теорети¬
ч е с к о г о п о з н а н и я , к а к ш и р о к и е о б о б щ е н и я , г и п о т е з ы и т е о р и и . По¬
с л е д н и е , в свою о ч е р е д ь , о п и р а ю т с я н а о п р е д е л е н н ы е социологиче¬
с к и е д о к т р и н ы и п а р а д и г м ы . Об а н а л и з е э т и х м е т о д о в и ф о р м со¬
ц и о л о г и ч е с к о г о и с с л е д о в а н и я и п о й д е т р е ч ь в н а с т о я щ е й г л а в е . 
13.1. П е р е х о д от с о ц и а л ь н ы х о б с л е д о в а н и й 
к научным и с с л е д о в а н и я м 
И з у ч е н и е п р о б л е м с о ц и а л ь н о й ж и з н и общества началось еще в 
р а м к а х а н т и ч н о й ф и л о с о ф и и . Т а к и е в ы д а ю щ и е с я ее представители, 
к а к П л а т о н и Аристотель, выдвигали р а з л и ч н ы е утопические п р о -
1
 Шампань П., Ленуар Р., Мерлье Д., Пэнто Л. Начала практической социологии. — 
М., 1996. — С. 15. 
201 

---

екты п р е о б р а з о в а н и я общества. Н а п р и м е р , известен п л а н П л а т о н а , 
к о т о р ы й он излагает в диалоге «Законы». В его и д е а л ь н о м государ¬
стве правят ф и л о с о ф ы , з а щ и щ а ю т его в о и н ы , обслуживают ремес¬
л е н н и к и , а т я ж е л ы й труд в ы п о л н я ю т рабы. Впоследствии сочине¬
н и е таких проектов у с о в е р ш е н с т в о в а н и я общества стало т р а д и ц и е й 
д л я ф и л о с о ф о в , п о л и т и к о в и о б щ е с т в е н н ы х деятелей. Д о с т а т о ч н о 
н а п о м н и т ь хотя бы о «Городе Солнца» Т. К а м п а н е л л ы , « Н о в о й Ат­
лантиде» Ф. Б э к о н а и л и утопических проектах К.А. С е н - С и м о н а , 
Ш . Фурье и других авторов. 
Заслуга о с н о в о п о л о ж н и к а с о ц и о л о г и и О. К о н т а состоит прежде 
всего в т о м , что он впервые р е ш и т е л ь н о отказался от утвердившей¬
ся т р а д и ц и и строить п р о е к т ы идеального общественного устройства 
и стал призывать к изучению н а у ч н ы м и методами реально сущест¬
вующего общества. П о с к о л ь к у ж е н а у ч н ы м и методами тогда распо¬
лагало только естествознание, то К о н т р е к о м е н д о в а л п р и м е н я т ь его 
т о ч н ы е методы и д л я и з у ч е н и я я в л е н и й о б щ е с т в е н н о й ж и з н и . Его 
п о с л е д о в а т е л ь , и з в е с т н ы й б е л ь г и й с к и й с т а т и с т и к Л . А . Ж . К е т л е , 
п ы т а л с я д а ж е п р е д с т а в и т ь с о ц и о л о г и ю к а к с в о е о б р а з н у ю социаль¬
ную физику, к о т о р а я д о л ж н а изучать т е м и ж е с т а т и с т и ч е с к и м и ме¬
т о д а м и о б щ е с т в о , с п о м о щ ь ю к о т о р ы х ф и з и к а изучает неоргани¬
ч е с к у ю п р и р о д у . 
О д н а к о задолго д о в о з н и к н о в е н и я к л а с с и ч е с к о й с о ц и о л о г и и 
общественная жизнь, в частности условия труда людей, уровень дохо¬
дов населения, преступность и т.п., изучались отдельными энтузиа¬
стами с п о м о щ ь ю простого н а б л ю д е н и я и опросов. И х результаты 
публиковались в виде отчетов и способствовали п р и в л е ч е н и ю вни¬
м а н и я о б щ е с т в е н н о с т и к н е г а т и в н ы м я в л е н и я м и необходимости их 
п р е о д о л е н и я посредством социальных р е ф о р м . П о мере роста инте¬
реса к с о ц и а л ь н ы м п р о б л е м а м со стороны государства и общест¬
в е н н о с т и возрастало также количество и р а з н о о б р а з и е сфер соци¬
ального обследования, совершенствовались п р и е м ы и способы их 
изучения. 
Наряду с обследованием условий труда и ж и з н и р а з н о о б р а з н ы х 
групп населения с п о м о щ ь ю хорошо продуманных интервью, анкет с 
тщательно п о д о б р а н н ы м и вопросами стали ш и р о к о практиковаться 
периодические опросы населения по наиболее в а ж н ы м д л я ж и з н и 
проблемам. Однако вплоть до к о н ц а X I X — начала X X в. такие обсле¬
д о в а н и я велись о б о с о б л е н н о от академической социологии. Про¬
блемы методологии социального исследования впервые в X X в. стали 
разрабатываться в чикагской социологической школе. Взаимодействие 
теоретиков с п р а к т и к а м и в з н а ч и т е л ь н о й степени способствовало 
с о в е р ш е н с т в о в а н и ю методов социального исследования: в о з н и к л и 
н о в ы е их ф о р м ы , обогатился к о н ц е п т у а л ь н ы й аппарат и возросла 
надежность и о б о с н о в а н н о с т ь их результатов. 
2 0 2 

---

Во-первых, в дополнение к обычным наблюдениям, был разработан 
метод включенного наблюдения, который давал возможность наблюдать 
изнутри отношения между членами интересующего социолога коллек¬
тива. С а м социолог внедрялся в него в качестве равноправного члена 
без и н ф о р м а ц и и об этом коллектива. Результаты такого наблюдения 
отличались большей адекватностью и надежностью. 
Во-вторых, в ч и к а г с к о й ш к о л е впервые стали п р и м е н я т ь метод 
м н о г о с т о р о н н е г о и с с л е д о в а н и я к о н к р е т н о случая, к о т о р ы й пред¬
ставляет о с о б ы й интерес д л я с о ц и о л о г и и , — метод case study. О н 
позволяет п о д р о б н о изучить к а ч е с т в е н н ы м и средствами отдельные 
случаи и тем с а м ы м отличается от м н о г и х случаев, с п о м о щ ь ю ко¬
торых приобретается и н ф о р м а ц и я о к о л и ч е с т в е н н ы х показателях 
с о ц и а л ь н ы х событий и я в л е н и й . О д н а к о о н требует з н а ч и т е л ь н о й 
затраты в р е м е н и и надежность его результатов в силу качественного 
анализа не велика. 
В-третьих, в рамках ч и к а г с к о й ш к о л ы н а м е т и л с я переход от 
изучения социальных я в л е н и й и процессов путем непосредственного 
н а б л ю д е н и я к социальному эксперименту. К а к м ы уже з н а е м , экспе¬
р и м е н т дает в о з м о ж н о с т ь изучать я в л е н и я , отвлекаясь от в л и я н и я 
несущественных для них, т.е. второстепенных, обстоятельств и условий. 
В-четвертых, под в л и я н и е м ч и к а г с к о й ш к о л ы все ш и р е стали 
использоваться методы статистического и с с л е д о в а н и я с о ц и а л ь н ы х 
я в л е н и й и усовершенствована т е х н и к а и методика п р о в е д е н и я со¬
ц и о л о г и ч е с к и х опросов и обследований. 
Т а к и м образом, взаимодействие п р а к т и к и к о н к р е т н ы х социаль¬
ных обследований с академической наукой в к о н е ч н о м итоге завер¬
ш и л о с ь переходом к н а у ч н о й с о ц и о л о г и и , где э м п и р и ч е с к и е мето¬
д ы и з у ч е н и я выступают в о р г а н и ч е с к о м единстве с т е о р е т и ч е с к и м и 
методами. Все ранее существовавшие способы и п р и е м ы и з у ч е н и я 
с о ц и а л ь н о й ж и з н и развивались в з н а ч и т е л ь н о й мере н е з а в и с и м о от 
т е о р и и и н о с и л и чисто о п и с а т е л ь н ы й и э м п и р и ч е с к и й характер, и 
поэтому их не без о с н о в а н и я называют с о ц и а л ь н ы м и обследова¬
н и я м и . С другой с т о р о н ы , первые ш а г и а к а д е м и ч е с к о й социологи¬
ческой науки были оторваны от п р а к т и к и и к о н к р е т н о й социальной 
ж и з н и , поэтому и м е л и чисто а б с т р а к т н ы й и теоретический харак¬
тер. С о е д и н е н и е п р а к т и к и с теорией, их взаимодействие в процессе 
к о н к р е т н ы х с о ц и а л ь н ы х и с с л е д о в а н и й привело к необходимости 
специального и з у ч е н и я и разработки э м п и р и ч е с к и х и теоретических 
методов, а также парадигм н а у ч н о й социологии. В п р и н ц и п е э т и 
методы сходны с т е м и о б щ и м и методами и с с л е д о в а н и я , к о т о р ы е 
м ы уже достаточно п о д р о б н о обсуждали в главах 3—5, н о и м е ю т 
о с о б е н н о с т и , с в я з а н н ы е с п о з н а н и е м ц е л е с о о б р а з н о й человеческой 
деятельности.