Формирование профессиональных компетенций будущих учителей на основе курса stem-технологии в образовании

проблему 

---

4 
исследования
: как повысить эффективность процесса формирования 
профессиональных компетенций у «STEM-технологии в образовании»? 
Актуальность данной проблемы и ее недостаточная разработанность 
определили
выбор 
темы 
исследования: 
Формирование 
профессиональных компетенций будущих учителей на основе курса «STEM-
технологии в образовании». 
Цель исследования: 
разработать и теоретически обосновать курс 
направленный на формирование профессиональных компетенций у 
студентов профиля «STEM-технологии в образовании».
 
Объект исследования: 
процесс обучения магистров профиля«STEM-
технологии в образовании». 
Предмет исследования: 
процесс формирования профессиональных 
компетенций у студентов профиля «STEM-технологии в образовании». 
Гипотеза исследования 
заключается в предположении о том, что 
процесс формирования профессиональных компетенций у студентов 
профиля «STEM-технологии в образовании будет результативным, если: 
– профессиональные компетенции будут формироваться не только в 
процессе учебной деятельности, но и в практическом опыте реализации этих 
знаний в виде выполнения STEM проекта со школьниками в течение научно-
исследовательской практики; 
– будет реализован курс, включающий практическую деятельность, 
формирующую такую часть ПК как профессиональный опыт. 
Для проверки выдвинутой гипотезы и достижения цели исследования 
были поставлены следующие 
задачи:
1.
Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу 
по формированию профессиональных компетенций у студентов профиля 
«STEM-технологии в образовании». 
2.
Рассмотреть профессиональные компетенции как комплекс 
состоящий из нескольких структурных компонентов. 
3.
Разработать курс для студентов 
«STEM-технологии 
в 
образовании». 
Теоретико-методологическую основу исследования составили: 
– теоретические положения компетентностного подхода в высшем 
образовании (В.А. Адольф, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, А.В. Хуторской и др.). 
В исследовании использовались следующие методы: 

---

5 
– 
теоретические:
анализ научной литературы по проблеме и теме 
исследования, анализ нормативных документов, сравнение, сопоставление, 
структурирование, систематизация; 
– 
эмпирические
: педагогическое наблюдение, анкетирование, анализ 
учебной документации, опытно-поисковая работа. 
Опытная работа проводилась в период с октября 2018 года по октябрь 
2020 года на базе ФГБОУ ВО «Уральский государственный педагогический 
университет», Институт математики, физики, информатики и технологий.