Fizikaning hozirgi zamon ta’limidagi o’rni

Биринчи навбатда физика фани ўқитувчиларини ўқув–лаборатория жиҳозлари билан 
ишлаш юзасидан малака ва кўникмаларини мунтазам ошириб бориш лозим.
Иккинчидан ўқув-лабораторияларига хизмат курсатувчи техник ходимлар юқори 
малака ва кўникмаларга эга бўлишлари зарур.
Учинчидан физика фанидан лаборатория ишларини электрон вариантлари ишлаб 
чиқиш ва компьютер ёрдамида лаборатория ишларини бажаришни йўлга қўйиш ҳам мухим 
омиллардан бири ҳисобланади. 

---

“Fizikaning hozirgi zamon ta’limidagi o’rni”. Samarqand 2019-yil 13-14 dekabr.
 
85 
Айрим лаборатория ишларини бажаришга тегишли асбобларни қўлда ясашни 
талабаларнинг ўзларига ҳам топшириш мумкин. Бу ўз навбатда уларга физик қонунлар ва 
ҳодисаларни мохиятини чуқуроқ тушунишга ёрдам қилади. 
Адабиётлар 
1. С.Х.Курбаниязов, А.А. Ганиев Ф.С., Юсупов А.А.,Қурбаниязов А.С.// Билим олишнинг 
замонавий имкониятлари ҳақида.Республика илмий-амалий конференцияси, Самарқанд. 2009 
й. 
2. А.Юсупов, Ф. Ганиев, С.Х.Курбаниязов, И. Жаборов. //Роль современной физики при 
изучении студентами биологических процессов. Замонавий физика ва астрономиянинг долзарб 
муаммолари. Республика илмий-амалий конференция материаллари, Қарши. 91-92 бет.
НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ И ИХ РЕШЕНИЕ ПРИ РАЗРАБОТКЕ 
НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
 
Рахматуллаев М. Р. 
Научно-исследовательский институт физики полупроводников и микроэлектроники при 
Национальном университете Узбекистана 
Как известно, основными учебно-нормативными документами для организации и 
управления учебными процессами профессионального образования является образовательные 
стандарты, учебные программы и планы. Проблема соответствия образовательных стандартов 
профессионального образования, учебных программ и планов запросам общества и рынка 
труда, мировым тенденциям развития профессионального образования стоит сегодня очень 
остро. Разработка учебно-нормативных актов в соответствии запросам общества и рынка труда 
является одним из основных факторов, определяющих качество и содержание образования [1-
2]. 
Наши исследования показали, что существующие нормативные документы по 
организации и управлению учебным процессом не позволяют подготовить специалистов в 
соответствии с требованиями работодателей. Основная причина заключается в том, что до сих 
пор отсутствует научно-обоснованные методы разработки нормативных документов. В 
процессе подготовки специалистов, каждые нормативные документы выполняют, свои частные 
цели. Одиноко, частные цели каждого документа, не направлен на осуществление единой цели. 
Это говорит о том, что комплексная связь между ними отсутствует. В результате исследований 
нам удалось определить следующие недостатки:

не разработано научно обоснованной методологии нормативно-правовых документов 
профессионального образования; 

нормативные документы не обеспечивают непрерывности и преемственности знаний, 
умений и навыков относительно требований рынка труда и обществе; 

отсутствует взаимосвязь между нормативными документами;

организация и управление, а также контроль учебного процесса не соответствуют 
требованиям рынка труда; 

количество и качество знаний не связано требованиями рынка труда;

задача воспитания, как содержательной части профессионального образования, в 
нормативных документах конкретно не отражена. 
Для решения данной задачи необходимо разработать научно обоснованную методологию, 
обеспечивающую связи между рынком труда и образования. 
Во-первых – по каждому виду деятельности нужно разрабатывать перечень необходимых 
знаний и умений по отдельности; 

---