Fizikaning hozirgi zamon ta’limidagi o’rni

“Fizikaning hozirgi zamon ta’limidagi o’rni”. Samarqand 2019-yil 13-14 dekabr.
 
62 
тасдиқланиши, бу қонунларнинг мазмунини ва уларнинг қўлланилиш чегарасини тўлиқ ифода 
этиши керак. Лекин бунда назарий физика элементларининг киритилиши, физика курсини 
тушунтиришни осонлаштириши керак. Шунинг учун, ўрганиладиган физикавий қонунларнинг 
мазмунини ифодаловчи мураккаб математик аппаратдан фойдаланиш керак эмас. Физика 
курсини ўрганиш дастурини бундай таркибий кўриб чиқиш, талабалар томонидан бу фанни 
ўрганишни осонлаштиради. 
Фойдаланилган адабиётлар. 
1. Румбешта Е. А. Теория и методика обучения физике. Томск: ТГПУ, 2008. 176 с. 
РАЗВИТИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО КОМПЕТЕНТНОСТИ - ПЕРСПЕКТИВА 
БУДУЩЕГО 
к.ф-м.н, доц. А.А.Ахмедов, преподавательница Ш.А.Ахмедова, учительница 7-школы 
Гиждуванского района Р.А.Ахророва 
Навоиский педагогический институт. 
Настоящая время усовершенствованием компетентности будущего учителя физики 
занимает ключевую месту среди учёных и методист педагогов. Известно, что, среди 
исследователей активными поисками ответа на вопрос об усовершенствовании, содержания и 
качества физического образования занимались и занимаются ряд ученых-исследователей: П.С. 
Атаманчук, Л.Ю. Благодаренко, С.П. Величко, В.Ф. Заболотный, А.И. Иваницкий, А.И. 
Ляшенко, М.Т. Мартынюк, Ю.М. Орищин, А.И. Павленко, Т.Н. Попова, В.Ф. Савченко, Н.И. 
Садовый, В.Д. Сиротюк, В.П. Сергиенко, Б.А. Сусь, В.Д. Шарко, Н.И. Шут и другие. (2) 
Педагогическое исследования модернизация лабораторных работ по физике 
направленные повышения компетентности будущих учителей физики. В связи с этим, опираясь 
многолетнего опыта разработано методика усовершенствование компетентности учителя 
физики и модернизированной модель проведения лабораторных работ, который содержит 
новые подходы модернизации учебного процесса при подготовке будущих учителей физики от 
теории до последовательности лабораторных работ. [1,2,3]. На наш взгляд формирование 
компетентности и входящий в ее структуре системы компетенцией означает переход к 
качественному содержанию и технологиям образованию.
Компетентность означает такой уровень и тип профессиональной готовности, который 
обеспечивает эффективное решение профессиональных задач в различных по сложности 
проблемных условиях, связанных с дефицитом информации, времени, ресурсов, знаний о 
причинно-следственных связях, необходимостью импровизации в нестандартных ситуациях 
[3]. 
Представляет большой интерес при подготовке будущих педагогов в педагогических 
вузах рассматривать некоторые вопросы о структуре проведения лабораторных работ которой 
при усовершенствования даст новый импульс при формирование компетентности будущего 
учителя физике. При выполнении лабораторных работ по физике, формируя компетентность 
учителя, мы обращаем внимание на содержание и проведение лабораторных работ в вузах, что 
придает профессиональную направленность обучения. В наших педагогических исследованиях 
выяснилось, что, компетентность будущего учителя физики, зависит от комплексного 
характера который надо учитывать всегда. На наш взгляд, основное место в этом процессе 
занимает овладение достаточным уровнем знаний по специальности. В частности, хорошее 
знание используемих в физике динамических и статистических закономерностей, которые 
составляют основу классической и современной физики.
Требования предъявляемые методической подготовке учителя физики-определяют его 
уровень специальной или профессиональной подготовленности, поэтому считается важным 

---