Fizikani o`tishda kompyuter vositasida statik va didaktik jarayonlarni modellashtirish

9 va 11-sinf o'quvchilari fizika fanini tanlov imtihoni sifatida tanlaydilar

2003-2004 o'quv yili, ixtiyoriy imtihon

Sinf	Ariza beruvchilar soni	O'quv faoliyati	Sifat	Ta'lim darajasi	O'rtacha ball
	7,4%	100%
	24,3%	100%	30,8%	50,2%

Bryuxova Elena, eng yaxshi natija 11-sinf

2004 - 2005 o'quv yili, yagona davlat imtihonining analogi, ixtiyoriy imtihon

2005 - 2006 o'quv yili, Yagona davlat imtihoni, ixtiyoriy imtihon

Sinovning o'rtacha balli - 56,8

2007 - 2008 o'quv yili, Davlat imtihonining analogi, ixtiyoriy imtihon

Aleksey Salnikov eng yaxshi natijaga ega - 32 balldan 26 ball, o'rtacha ball 18 (17.24 mintaqada), o'rtacha ball 3,5 (mintaqada - 3,44)

Mavzuni kuchli bilish, fizikaga qiziqish talabalarga o'qishni davom ettirishga imkon beradi. So'nggi 5 yil ichida ular fizika yoki imtihon natijalariga ko'ra oliy o'quv yurtlariga kirishdi - 11 kishi.

Talabalarni o'qitish sifatini baholash miqdoriy bilan bir qatorda sifat jihatidan ham bo'lishi mumkin. Darsni qoldirib, o'quvchilar: "Dars uchun rahmat!" Yoki "Bugun ajoyib dars bo'ldi!", Ularning ko'zlari qiziquvchanlik bilan yonayotganini ko'rganimda, ular "fizika" mavzusini o'zlarining sevimli mavzulari deb atashganda, men mamnunman.

Kelgusidagi faoliyatimda men o'qitishda axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish ustida ishlashni davom ettiraman. Endi masofaviy o'qitishning tarmoq texnologiyalari keng tarqalgan. Bunday texnologiyalardan foydalangan holda, men individual ta'lim yo'nalishlari bo'yicha shu tarzda o'qiy oladigan o'quvchilarimning muvaffaqiyati va raqobatbardoshligini kafolatini ko'raman. KPMO loyihasining amalga oshirilishi tufayli maktabda kompyuter texnikasi parki yangilanmoqda. Darsda interfaol doskadan foydalanish o'quv jarayonini sifat jihatidan yangi darajaga ko'taradi.

"Fizikani o'qitishda axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan samarali foydalanish".

Kirish

Zamonaviy ta'lim kontseptsiyasi maktab uchun bir qator muammolarni keltirib chiqarmoqda, ularni ta'limga yangi kompyuter texnologiyalarini keng joriy qilmasdan hal etish ko'pincha mumkin emas.

Bugungi kunda fizika darsida asosiy narsani o'zlashtirishning to'liqligini kafolatlash uchun etarli miqdordagi ma'lumot berish uchun minimal dars vaqti kerak. O'rta maktabni profilaktika qilish ham o'qitishning yangi shakllari va usullarini faol joriy etishni talab qiladi. Shu maqsadda o'quv jarayonida kompyuter texnologiyalarining yutuqlaridan foydalanish samarali ko'rinadi.

10-11-sinf o'quvchilari bilan o'tkazilgan so'rovnoma shuni ko'rsatdiki, o'quvchilarning katta qismi qiyinchiliklarga duch kelmoqdalar va fanga qiziqishni yo'qotmoqdalar, o'zlarining ijodiy imkoniyatlarini to'liq anglay olmaydilar.

An'anaviy yondashuv bilan yangi bilimlarni o'zlashtirishga bo'lgan qiziqishning yo'qolishiga olib keladigan sabablar:

Cheklangan vaqt bilan ma'lumot oqimini ko'paytirishga mo'ljallangan an'anaviy ta'limdan foydalanish talabalarning ijodiy imkoniyatlarini to'liq ochib berishga imkon bermaydi.

Tadqiqot elementlari fizikani o'qitishda, laboratoriya va amaliy ishlarda muhim tarkibiy qism sifatida to'liq qo'llanilmaydi: eksperimental modelning o'zi etarli emasligi yoki soddalashtirilganligi sababli, talabalar talab qilinadigan qiymatlar va o'lchov xatolarini hisoblash uchun ko'p vaqt sarflashlari, tajribani ko'p marta takrorlashning mumkin emasligi. parametrlar.

Jismoniy muammolarni hal qilishga rasmiy yondashish (ularni faqat qog'ozda hal qilish va olingan natijani amalda tekshirishning iloji yo'qligi);

Mablag' etishmasligi tufayli ko'rgazmali jihozlarning etarli darajada ta'minlanmaganligi;

Ba'zi bir jismoniy tajribalarni maktab sharoitida namoyish etishning iloji yo'qligi, chunki ularning narxi yoki yuqori xavfi katta.