Fizika-tehnika fakulteti

1.2. Darsning turli bosqichlarida kompyuterning roli
Yangi materialni tushuntirishda kompyuter muhim ahamiyatga ega. Bu Power Pointdan foydalangan holda taqdimotlar yaratish va "1C Education" dasturidan materiallarni namoyish qilish. Fizika ". Darsni o‘qitishning an’anaviy shakliga nisbatan multimediali taqdimotlardan foydalanish yangi materialni tushuntirish, ko‘nikmalarni mashq qilish, o‘quvchilar bilimini tekshirish va o‘tilgan materialni qayta ko‘rib chiqish uchun ko‘proq vaqtni bo‘shatadi. Dars taqdimoti qisqacha matn, asosiy formulalar , chizmalar , chizmalar , videokliplar animatsiyalarni o'z ichiga olgan multimedia konspektidir . Odatda, bu skriptlar Microsoft Office to'plamidagi PowerPoint dasturi yordamida multimedia taqdimotlari ko'rinishida tayyorlanadi. PowerPoint yordamida siz diagrammalar va grafiklar qurishingiz, slaydlar , broshyuralar tayyorlashingiz va slayd-shoularni tashkil qilishingiz mumkin. Talabalar kompyuter materialini tashkil etilgan faol idrok etish jarayonida yangi nazariy mazmunni ochib beradilar: o'z so'zlarim bilan, mohirona qo'yilgan savol bilan men idrok va fikrni kerakli nazariy xulosalarga yo'naltiraman. Kompyuter (va audiovizual) ma'lumotlarning ekran shakli mening va kuzatish sinfimning birgalikdagi faoliyati va faktlar ustida mulohaza yuritish, muammoli ta’lim vaziyatlaridan chiqish yo'lini topish, fan tarixining dramatik lahzalariga hamdard bo'lish uchun noyob imkoniyatni beradi. o'zlashtirish jarayonida o'rganilayotgan materialning dolzarbligi va ahamiyatini muhokama qilish imkonini beradi. "1C Education" dasturining materiallari. Fizika "Men uy vazifasini og'zaki tekshirishda foydalanaman. Ushbu dasturiy mahsulotning video fragmentlari va animatsiyalari audio, ya’ni nima bo'layotganini og'zaki tushuntirish bilan ta’minlangan. Men javob beruvchi talabaga oldingi darsda ko'rsatgan videoni dublyaj qilishni va keyin uni yana ko'rishni taklifqilaman, lekin yana ovoz bilan. Shunday qilib, talaba javobining to'g'riligi va to'liqligini o'zi baholay oladi. Har bir mavzu oxirida talabalar o'zlari taqdimot qilishlari tavsiya etiladi, so'ngra ular talabalar bilan muhokama qilinadi. Kelgusi yil ushbu sinfga keladigan talabalarga eng yaxshi taqdimotlarni ko'rsataman. Ofisda talabalar tomonidan yaratilgan taqdimotlar mavzu va sinflar bo'yicha tizimlashtirilgan. Bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish bosqichida multimedia proyektori yordamida talabalar bilan bir vaqtda turli jadvallar tuzaman va to‘ ldiraman. Masalan, 7-sinfda “Materiyaning yig‘ indisi holatlari” mavzusini o‘rganayotganda Word formatida quyidagi jadvaldan iborat hujjatni ko‘rsataman. Keyin talabalar bilan birgalikda ushbu jadvalni to'ldiramiz: ular daftarda, o'qituvchi ekranda. Men o'z ishimda darsning tarbiyaviy tomoniga katta e’tibor beraman va men bola buyuk olim emas, balki o'z harakatlarini, xatti-harakatlarini tahlil qila oladigan, o'zini takomillashtirishga qodir, atrofdagi dunyoda o'zini anglay oladigan mustaqil shaxs bo'lishi mumkinligiga ishonaman. u o'rganishi kerak. Bu sinfda kompyuter bilan ishlaydi, u ma’lum bir vaqtda kerakli ma’lumotlarni qidirish ko'nikmalarini shakllantiradi. Bunday ma’lumotlarning manbai kitob, ensiklopediya, Internet, interaktiv bo'lishi mumkin kompyuter kurslari. Masalan, fizika darsligida olimlar va ularning hayotiy faoliyati, xarakter xususiyatlari to‘g‘risida ma’lumotlar yo‘qligi uning televideniedan yozib olgan videolari, o‘z hikoyalari, bolalardan xabarlar ko‘rsatish orqali qoplanardi. Endilikda “Fan va texnika interaktiv ensiklopediyasi”, internetdan foydalanish imkoniyati paydo bo‘ ldi. Barcha mumkin bo'lgan manbalardan foydalangan holda ma’lumotni o'z-o'zidan qidirish saboqlari mening o'quvchilarimning eng sevimlilaridir . Shunday qilib, masalan, 8-sinfda "Energiya " mavzusini o'rganishni tugatgandan so'ng, men "Harakatlanuvchi suv va shamol energiyasidan foydalanish" darsini beraman. Talabalarga har xil turdagi elektr stansiyalari haqidagi ma’lumotlarni mustaqil ravishda topish tavsiya etiladi. Bunda o‘quvchilarning bir qismi bosma manbalardan, ba’zilari esa internet manbalaridan foydalanadi . Bunday darsning falsafiy g'oyasi o'quvchilarni bilim manbai sifatida kitobga "aylantirish" va ulardan foydalanish zarurligi g'oyasiga olib borishdir. hammasidan mavjud axborot manbalari. Bunday darsning maqsadlaridan biri tanqidiy yondashish va olingan ma’lumotlarni tushunishni tarbiyalashdir .Fizika darslarida ma’lumot izlash uchun darsliklardan faol foydalanaman. Misol uchun, 8-sinfda tovush tebranishlarini o'rganayotganda, men o'quvchilarga savol beraman: "Eshitishning og'riq chegarasi nima?" Bu savolga toʻgʻri javob berish uchun “Open Physics 2.0” dasturi (Fizikon MChJ tomonidan ishlab chiqilgan) resurslaridan foydalanishni taklif qilaman. Axborot qidirish tamoyillari bilan allaqachon tanish bo'lgan talabalar dasturning
qidiruv tizimini ishga tushiradilar va berilgan savolga javob topadilar . Shundan so'ng topilmalar muhokama qilinadi.