Филологические науки: состояние, перспективы, новые

Т.В. Петрич, 
студентка 2 курса ФПТ КубГАУ им.И.Т. Трубилина,
г. Краснодар, Россия 
Научный руководитель: Т.В. Федотова, 
докт. филол. наук, проф. КубГАУ им.И.Т. Трубилина,
г. Краснодар, Россия 
 
ПРОБЛЕМЫ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ 
 
Общество не стоит на месте. За последние годы люди совер-
шили технический прогресс. Развитие технологий, открытый дос-
туп в интернет, где можно найти любую информацию, должен был 
навсегда решить проблему необразованности населения. Но, к ве-
личайшему сожалению, люди продолжают неправильно разговари-
вать. А чему удивляться, если даже с экранов телевизора мы слы-
шим: «посетители музея сплошь эвэдэшники, музейщики, постара-
лись для них на славу». 
Эффективность речевой коммуникации ‒ залог успеха любого 
человека, в какой бы профессиональной области он ни реализовы-
вался. Закончив общеобразовательное учебное заведение, выпуск-
ники, придя в вуз, как правило, не имеют четкого представления о 
специфике общения, об особенностях грамотной речи, правилах 
создания текста, не умеют высту-пать [4, 519]. 
Обратим внимание на студентов. Развивающемуся обществу 
необходимы грамотные специалисты, которые в совершенстве 
владеют речевой культурой. Наш университет выпускает специа-
листов, которые будут развивать сельское хозяйство. Им необхо-
димо знать языковые нормы. Образцовой считается речь с соблю-
дением всех языковых норм. Такая речь отличается правильно-
стью, доступностью, краткостью, богатством, благозвучием, свое-
образием, содержательностью, логичностью, точностью [2, с. 150]. 
Во время исследования были выведены следующие речевые 
ошибки: 
1. Орфоэпические ошибки, связанные с неправильным произ-
ношением.

---

205 
Щас приду. Правильно: Сейчас приду. 
Вася сегодня плотит. Правильно: Вася сегодня платит. 
2. Орфоэпические ошибки, связанные с неправильным ударе-
нием. 
Тоже мне эксперт (с ударением на э). Правильно эксперт с 
ударением на е. 
3. Логические ошибки – сопоставление двух логически неод-
нородных понятий в предложении. 
В семинаре принимали участие студенты, преподаватели, уче-
ные, Елена Петровна и Алексей Евгеньевич.
4. Лексические ошибки 
Выдумка слов, не существующих в природе: Не трогай Петю, 
он очень забиячистый. 
Тавтология. Использование однокоренных слов в словосоче-
тании. 
На лекции задали задание, которое мне совсем непонятно. 
5. Синтаксические ошибки. 
Некорректное управление словами. 
Оплачивайте за проживание. Правильно: Оплачивайте прожи-
вание. 
6. Грамматические ошибки 
В тридцать семи участках… Правильно: В тридцати семи уча-
стках… 
7. Речевые ошибки 
Был в Иваново. Правильно: Был в Иванове.
Неоднократные исследования в области речевой культуры 
студентов свидетельствуют о том, что в последнее время в этой 
области наблюдается ее заметное снижение. Это происходит на 
всех уровнях языка – от произношения до грамматики. Особенно 
это проявляется в нарушении лексических норм. Студенты гово-
рят: «Твоя речь несла смысл», «Слова разбежались по тексту», 
«Речь вызывает переспрос» и т.д. В речи студентов наблюдается 
очень много сниженной, ненормативной, разговорной лексики.
Большое предпочтение отводится иноязычной лексике. В разгово-
ре учащиеся употребляют очень много жаргонизмов, простореч-
ных слов.

---

206 
Очень часты словообразовательные и морфологические ошиб-
ки в речи студентов: «Я наделывала много ошибок», «Так будет 
более понятней», «Он более идет на встречу» и т.д.
Наблюдаются и синтаксические ошибки: « Мне кажется то, 
что», «В итоге хочется сказать то, что» и т.д.
Студентам свойственно также сочетание языковых единиц 
разной стилистической окраски. Например: «Такую рекламу забу-
бенили» или «Нам в головы вдалбливают термины». 
На речевую культуру студентов большое влияние оказывает 
публичная речь, которая в последнее время стала спонтанной и 
содержит много ошибок. Такая речь черпается из телевидения, ра-
диовещания, митингов и собраний. Смешение разнородных эле-
ментов в языке произошло из-за ослабления внешней цензуры. 
Снижение общей культуры людей привело к падению языковой 
культуры.
Студенческая молодежь отдает предпочтение в речи ино-
странным словам, которых стало в русском языке с переизбытком. 
Старшее поколение настолько перестало понимать молодёжь, что в 
интернете можно встретить «словарь молодёжного сленга». Бед-
ный словарный запас привел к большому числу слов-паразитов в 
речи: «так сказать», «блин», «вот» и т.д. Более того, молодежи 
практически не у кого перенимать правильную речь, так как стар-
шее поколение тоже перестало соблюдать языковые нормы.
Следовательно, речь студентов подлежит совершенствованию. 
Требуется найти продуктивные методы обучения. К таким методам 
можно отнести: дебаты, деловые игры, круглые столы, решение 
имитационных задач, проекты, публичные презентации и выступ-
ления. Эффективен и процесс самостоятельной работы студентов, 
который проявляется в наблюдении за своей речью и речью окру-
жающих, работе с каталогами и словарями, написании творческих 
работ в разных жанрах. В качестве материала по критическому 
восприятию и самостоятельному конструированию текстов на 
практических занятиях по русскому языку и культуре речи могут 
быть использованы тексты разных функциональных стилей [3, 56].
Текст играет важную роль в развитии культуры речи человека. 
Умению сжато излагать информацию способствует овладение 

---

207 
приемами анализа и редактирования текста. Здесь уместно приме-
нять игровой метод, в процессе которого студенты могут почувст-
вовать себя редакторами периодических изданий и должны пора-
ботать над разными текстовыми материалами. Причем навыки ра-
боты с текстом формируются поэтапно. Начинать следует с фоне-
тических приемов, постепенно переходя к синтаксическим и сти-
листическим [1, 41]. 
Исправить положение в речевой культуре студентов можно 
при помощи грамотного и правильного преподавания предмета 
«Русский язык и культура речи». Курс обучения по дисциплине 
должен быть рассчитан на повышение уровня практического овла-
дения русским языком, совершенствования устной и письменной 
речи, расширение общего гуманитарного кругозора. 
Особое внимание следует уделить нормам ударения и произ-
ношения. Именно на этот аспект речи уделяется большое внимание 
в обществе, ибо неправильное ударение и произношение режет 
слух. Следовательно, в процессе обучения русскому языку и куль-
туре речи студентов необходимо обучить орфоэпическому слуху, 
который формируется при анализе чужой речи, работе с орфоэпи-
ческим словарем, подражанию образцовой речи и т.д.
При обращении к лексической норме должна происходить на-
стройка языкового слуха. Студенты должны научиться применять 
в речи слова с учетом коммуникативной ситуации.
Для усвоения грамматических норм русского языка в курсе 
обучения должно присутствовать как можно больше практических 
упражнений по склонению существительных, образованию при-
частий и деепричастий и т.д. 
Особое внимание следует уделять риторике, так как она фор-
мирует коммуникативную компетентность. Студенты учатся быть 
ораторами, выступать перед публикой. Такие знания и умения 
очень пригодятся им в жизни.
Для развития культуры речи студентов требуется изучение 
дисциплины гуманитарного цикла: этика, эстетика, история миро-
вых религий, искусство и литература, мировая художественная 
культура, искусствоведение и т.д. На дисциплинах гуманитарного 
цикла происходит передача духовного опыта поколения. Такие 

---

208 
дисциплины учат рассуждать, выстраивать в логической последо-
вательности свои мысли. Получая знания в сфере вышеуказанных 
дисциплин, студенты формируют ценностные ориентиры, поступ-
ки, убеждения и мировоззрение, взгляды и эмоции. При обогаще-
нии речи происходит ценностное отношение к языку. Все это про-
исходит в результате методов самоанализа, самооценки, взаимо-
анализа и взаимооценки.
К основным видам внеаудиторной работы по организации ре-
чевого общения относятся кружки художественного слова, теат-
ральные студии, Неделя русского языка, разнообразные тематиче-
ские вечера, студенческие конференции.
Таким образом, курс «Русского языка и культуры речи» в вузе 
должен быть направлен на повышение речевой культуры студен-
тов с применением различных методов и подходов. 
Литература 
1. Вранчан Е.В. Креативность речи студентов в рамках риториче-
ского образования // В мире науки и искусства: вопросы фило-
логии, искусствоведения и культурологии. – 2015. – № 46. – С. 
41–46. 
2. Федосеева И.А, Веселова Ю.В. Эстетические ценности как ком-
понент профессиональной культуры выпускника технического 
вуза / И.А. Федосеева, Ю.В. Веселова // Гуманизация образова-
ния. – № 3. – 2015– С.144–150
3. Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. – изд. 4-е 
испр. – М.:Либроком, 1913.– 192 с.
4. Роль преподавания дисциплины «Русский язык и культура ре-
чи» в формировании научного потенциала студента // В сборни-
ке: Итоги научно-исследовательской работы за 2017 год: Сбор-
ник статей по материалам 73-й научно-практической конферен-
ции преподавателей. 2018. С. 519-520. 
© Петрич Т.В., 2019 

---

209 
УДК 821.111