|
Maktabgacha yoshdagi maktabgachalik kameralaridagi kommunikativ faoliyatning xususiyatlari. Umumiy rivojlanmagan bolalarda aloqa shakllanishining xususiyatlari
Bolalarning nutqi va nutq so'zlari nutqni rivojlantirilmagan
Tupitina A.I.
repetitor
MbDou DS №67 "Aristenok", Strion Oskol
Ushbu maqolada bolalarda kommunikativ va nutq xususiyatlariga bag'ishlangan umumiy rivojlanmaganlik nutq.
Kalit so'zlar: umumiy nutqni rivojlantiruvchi aloqa ,. aloqa, kommunikativ va nutq xususiyatlari.
Muammo nutqni rivojlantirish Bolalar maktabgacha yosh Umumiy nutqni rivojlantirgan holda, u bir necha bor maxsus tadqiqotga duchor bo'lgan. Umumiy rivojlanmagan bolalarda normal ovqatlanish va doimiy ravishda saqlangan razvedkada nutqda, qoida tariqasida, nutq tizimining barcha tarkibiy qismlarini shakllantirishning buzilishi kuzatiladi (1) nutq tizimining barcha tarkibiy qismlarini shakllantirishning murakkab shaklini tushunish (1).
Ilm-fan etarlicha ma'lumotlar mavjudki, aloqa uchun yana bir to'siq nuqson emas, balki bola qanday munosabat bildiradi. Shu bilan birga, nuqsonga mahkamlash darajasi har doim nutqni buzishning jiddiyligi bilan bog'liq emas.
Ta'kidlash joizki, Oliy Oliy bolalarning nutqini rivojlantirishning boshqa nutqini rivojlantirish, aloqa sari munosabati qayd etildi. Shuning uchun tadqiqotchilar Jinkin N.I. va Lisina m.i. Turli darajadagi aloqalarni rivojlantirish (3) bo'lgan bolalarning nutqining bir necha darajasi.
Birinchi daraja odatda universal aloqalarni yuqori darajada egallash bilan tavsiflanadi. Hamkorlikda bolaning tashkiliy ko'nikmalari paydo bo'ladi. Birinchi darajali kinematik operatsiyalarga xosdir: sherikga, ochiq ko'rinishga, tabassum, tabassum, tabassum, tabassum, tabassum, tabassum, tabassum, tabassum, tabassum, tabassum, tabassum, tabassum, tabassum, tabassum, tabassum, tabassum, tabassum, tabassum, tabassum, tabassum, tabassum, tabassum, tabassum, tabassum, tabassum, tabassum, tabassum, tabassum, tabassum, tabassum, tabassum, tabassum, tabassum, tabassum, tabassum, tabassum, yoqimli munosabat. Tengdoshlarga umumiy ijobiy munosabatda. Bola kontakt uchun maksimal qulaylikni yaratish uchun kosmosda joylashgan bo'lishga intiladi. Shikoyatlar va javoblarni takrorlash sherigiga qaratilgan. MIIM va imo-ishoralar suhbatning mazmuni va umumiy ohangiga ko'ra, vazifani bajarishga qaratilgan tadbirlarga muvofiq ishlatiladi. Ba'zi hollarda, o'z harakatlarini boshqarish qobiliyati va xatolarini tan olish qobiliyati kuzatilmoqda.
Kommunal faoliyatning umumbashariy vositalari tomonidan ishlab chiqilgan ikkinchi darajali aloqa ko'plab kommunikativ harakatlarni o'zlashtirishda o'rtacha darajadagi, ammo ular vazifa va oradlarga nisbatan befarqlik va befarqlik sodir bo'ldi. Bu befarq ko'rinishi va tashqi ko'rinishi ko'rinadi. Bo'yovlar, bolalar sherik haqida qayg'urmaydilar va vazifani alohida hal qilish yoki ataylab bajarishga intiling, unutish yoki ataylab ko'rsatma berishni unutmang. Bolalar, kufrlik ko'rsatib, suhbatdoshni buzadilar.
Bolalarning navbatdagi kichik guruhi - bilan past daraja Universal kommunikatsion usullarga egalik. O'ziga xos xususiyat Ko'p hollarda barqaror minnatdorchilik, bolalarga yorqin negizivizmning mavjudligi. Bu juda qamish va obekli ko'rinishda bo'lgan kinematik operatsiyalar, yuzning rag'bat ifodasi, yuzning rag'bat ifodasi, barcha stimulyator materialini olish istagi qo'shma faoliyat, yolg'iz o'zi bo'lgan o'yin. Bolaning yuz ifodasi bevosita hissiy munosabatga bog'liq.. Nutqni rivojlantirish darajasi har kuni leksiko-grammatik va fonetik og'ishlarsiz hal qilinmagan nutqning paydo bo'lishi bilan tavsiflanadi. Bepul bayonotlarda oddiy tegishli takliflar ustunlik qiladi. Birlashgan nutqni tushunish sezilarli darajada rivojlanadi va normalarga yaqinlashadi (2).
Maktabgacha tarbiyachilarning notanish bosqichlarida nutqni ishlab chiqish tahlili aloqa va nutqni shakllantirish jarayonini cheklash, uchinchi rivojlanishning uchinchi darajali bolalarning bolalar farzandlari.
Nutqlar terapiyasining nazariyasi va amaliyotini tahlil qilish shuni ko'rsatadiki, bolaning kommunikatsion-nutq xususiyatlari tilning leksik va grammatik jihatlarini rivojlantirish (O. Gribova, R.Aliova, S.N.Shakovskaya). Leksik semantikaga assimilyatsiya so'z boyligi va grammatik semantikani assimilyatsiya qilish grammatik nutq tizimida ishlash jarayonida yuzaga keladi. Tilni mashq qilishda bu jihatlar ajralmasdir. Shu bilan birga, ularning nutq terapiyasidagi munosabatlari hisobga olinmaydi (I.M. Kobojeva, Yu.Miklieva, L.B. Xalilova va boshqalar).
Shunday qilib, nutqning kommunikativ xususiyatlarini bilish va ularga egalik qilish (ma'ruzachining funktsiyasi) kommunikativ va nutq xususiyatlarining zarur tarkibiy qismidir. Maxsus adabiyotlarning tahlili OnR bilan bolalarda nutqning ushbu fazilatlarining shakllanishini ko'rsatdi. Diqqatning xususiyatlari (beqarorlik, kam o'zboshimchalik, kontsentratsiyadagi qiyinchiliklar) tinglashning rolini muloqot qilishda Maktabgacha tarbiya kameralarning yig'indisidagi qiyinchiliklarni aniqlaydi.
Adabiyotlar ro'yxati
Vygotskiy, L. Fikrlash va nutq // vylagan hp ibodathona Shunday qilib.: 6 t. - m. - pedagogika, 1986 yil. - T. 2. 416c. Pop. Ota-onalar va o'qituvchilar uchun qo'llanma. - Yaroslavl: Rivojlanish akademiyasi, 1997. 5983C.
Jinkin, N.I. Intellekt, til va nutq // Maktabgacha tarbiya kameralaridan nutqni buzish. - m.: Ma'rifat, 1972 yil. - 9-31c.
Lisin, M.I. Aloqa / m.i. bolaning identifikatsiyasini shakllantirish Lisin. - SPB .: Butrus, 2009. - 320 p.
Do'stlaringiz bilan baham: |
